综合课例

                      专家点评

刘京莉教授及区教研员：注重从学生已有经验出发，借助生活实例从元、角、分，米、分米、厘米，以及计数单位和数轴的角度自主探究小数点位移的规律。处理好了直观与抽象的关系，在生活经验的基础上过渡到用数位顺序表探究小数点位移的规律，逐渐逼近数学的本质。处理好了过程与结果的关系，关注学生学习的过程，从探究小数 点向右移动一位到全部规律的揭示，层次清楚。

数学组同事：以往教学此内容时总是讲不完，经杨老师这样从不同层次先处理小数点向右移动一位引起小数大小变化的原因，然后通过迁移从数学本质上理解规律的内涵。注重给学生充分探究的时间，经历观察、猜想、验证、推理、应用的活动过程，学生学会了恰当的数学学习方法，获得了基本的数学活动经验。充分体现出学生是学习的 主体。但是在引导学生探究时不够深入，主要是学生观察，可能存在学生理解不够充分情况。