His hobby is drawing 专家点评

2014年9月16日，北师大的周志博士到我校指导了梁敏婷老师一节五年级的英语课，对梁老师的课有较高的评价：

一、创设情境，激发兴趣

导入环节设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。老师先借助形象的课件向学生呈现孩子们不同爱好的图片，在转化到孩子自己的实际What’s your hobby?引导学生回答：My hobby is…ing.引出本节课要学习的动名词ing形式。真是恰到好处。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。

二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点

教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。

三、结合生活实际，运用所学内容

课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。

除此之外，教师还有自己独特的教学风格。

1、教师教学轻松自如

教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。这一点非常好，值得我学习。

2、课堂教学教学扎实

梁老师整堂课的思路非常清晰，单词操练扎实有效。在新课教学中围绕询问爱好展开扎实有效的训练，以Let’s chant游戏、词图搭配游戏等把课推向了高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。

3、活动设计有层次性，培养了语言交际能力

思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式多样化。本节课容量大，知识密度大，梁老师就选用生教生、兵练兵的方法小组合作学习，激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的目的，培养了语言交际能力，遵循了实用性原则。拓展部分运用所学内容自由对话，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。

需要探讨的地方：

1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强。

2、整堂课放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。