《去年的树》+《小木偶的故事》第三课时
崇文实验学校 刁首凤
教学目标：
知识与能力：对《去年的树》《小木偶的故事》的总结，明确两篇童话特点的异同；拓展阅读中进一步感受童话的特点；运用丰富的想象力续写《小木偶的故事》。
过程与方法：
1、 通过总结，学生更加明确两篇童话在内容上、表达上的异同点。
2、 通过拓展阅读，进一步感受童话的特点与魅力，激发创作欲望。
3、 通过续写《小木偶的故事》使学生的想象力和创造力得到提高。
情感态度价值观：通过读、写活动使学生更加热爱童话，更喜欢创造童话。
教学重点：拓展阅读，续写故事。
教学难点：通过总结，进一步体会童话“充满幻想”的特点，并在创编童话时加以运用。
教学过程：
一、回顾与总结：
同学们，通过上两节课的学习，我们对《去年的树》和《小木偶的故事》这两篇童话故事有了一定的了解和感悟，（出示：PPT：11课、12课课题），借课题：引：《去年的树》这篇童话中“小鸟带着对树的承诺，执着寻友的过程，让我们感动、让我们流泪；而小木偶因为“笑”而惹出的种种误会又让我们觉得好笑，让我们从伤感中走出来……，这就是童话的魅力，它可以让我们哭，也可以让我们笑。
“世界上没有完全相同的两片叶子”，虽然都是童话，但它们在内容和表达方法上也有相同点和不同点。下面我们就一起来回顾一下这两篇童话的特点异同吧。（出示PPT
表格）
我们结合板书，首先来找找《去年的树》和《小木偶的故事》的相同点：
总结 《去年的树》 《小木偶的故事》
相同点 ①拟人体童话。②以对话为表达方式。
③充满幻想。④通过童话故事揭示道理
总结 《去年的树》 《小木偶的故事》
相同点 ①拟人体童话。②以对话为表达方式。
③充满幻想。④通过童话故事揭示道理
不同点
线索不同 以“鸟找树”为线索 以“笑”为线索
情节不同 曲折 伤感 生动 离奇
语言不同 朴实无华 充满情感 形象 鲜明 有个性
二、拓展阅读：
这两篇“拟人体”童话故事：都是“用对话来表达情感”，都是“充满幻想”，都是“通过故事揭示一定的道理”，都有“一条线索”。这是它们的共性特点。
每个童话也都自己的独特之处——《去年的树》，鸟费尽周折寻找树，过程艰辛而曲折，语言虽朴实无华，但却充满情感，催人泪下；《小木偶的故事》以小木偶的“笑”惹出的麻烦为线索，塑造了“黑熊警长、小红狐、小白兔、老奶奶”有鲜明个性的角色和语言。
这两篇童话让我们感到：童话中充满了幻想、充满了离奇、同时也充满了夸张，在童话世界里，什么事都可能发生。你们想不想在阅读一些我们四年三班和四年四班的小伙伴们创编的充满想象和离奇的童话故事？好！请看屏幕，下面我们就走进这些童话故事，请你们一边阅读一边体会这些童话故事的特点。哪篇童话最让你欣赏。
三、写作：
同学们，你们读了这些童话故事后，你最欣赏谁的作品？理由是什么？同学们读了这么多童话，你们觉得童话中最不可缺少的是什么？（想象、）没有“想象”就没有童话，那你们想不想展开丰富的想象力去当一回童话的创作者？好！请看屏幕（出示PPT：写作要求）
续写《小木偶的故事》，小木偶有了各种表情后，后来在它身上又会发生什么事呢？请你续编下去吧。注意：以“小木偶的表情”为线索，用对话表达情感。
四、点评：一篇文章（广播），
作者朗读（后鼓掌），学生欣赏评价（刚才，我看同学们都情不自禁的鼓掌了，能说说你为什么鼓掌吗？）师：点拨升华。
五、总结：
同学们，我们通过学习《去年的树》《小木偶的故事》，以及拓展阅读的文章，我们对童话的特点已有了一定的了解与体会，童话最大的特点——就是充满幻想！除了这一特点外，童话还有很多特点，下面让我们一起来读读屏幕上的这段话——（出示ＰＰＴ），齐读。为了使同学们对童话的这些特点有更广泛更深刻的了解，下节课我们一起走进以“童话”为主题的“主题阅读课”，相信同学们会有更大更多的收获。
