走进童话世界，感受童话魅力
                                                                             ——单元整体教学教研方案
一、活动背景介绍：
     2013-2014下学期，我校语文组在校领导的关心指导下，进行了单元整体教学的课堂模式研究，取得了初步成果，本学期以四年级为重点进行全校的单元整体教学研究。
    语文组教师全员参与教学设计，全员参与课堂教学，目的是让每位语文老师在参与的过程中，掌握“单元整合”教学的设计与操作，由此来实现各年段的“单元整合”教学的推进与实施。
二、活动指导思想：
     组织开展这次以“阅读经典童话，感受童话魅力”为主题的综合性学习活动，目的是为“单元整合”教学探索出一个模式。坚持以语言运用为中心，强调促进学生认知、体验、实践相结合的能力。美好的童年离不开童话故事的滋养，童话中有孩子心中的向往，有他们心中的世界以及他们关于生活的主张。通过阅读童话，他们的情感会更丰富、想像力会更开阔，会养成正确的审美观和人生价值观，对他们的人生产生积极的影响。
三、活动具体目标：
1. 知识与能力
     以语文课第三组学习内容为起点，通过深入理解《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》这四篇课文，再加之单元拓展阅读和单元主题写作，让学生感受到“童话的魅力”。
2. 过程与方法目标：
（1）活动开始前，先根据学生实际情况确定具体的活动主题。宣布活动启动后，全班以小组为活动单位，广泛搜集、阅读经典的童话。如《柳林风声》、《洋葱头历险记》《列那狐的故事》等。
（2）在综合性学习活动中，学生结合自己阅读的童话运用“读书报” “数字故事”“童话剧表演”等形式把自己的学习收获展示出来。将活动过程中的诸多收获进行交流展示。指导学生学会组织管理，注重分工合作，培养学生的自主探究、合作交流的意识和小组探究的学习方式。
3. 情感态度价值观目标：
通过单元学习，让学生深刻感悟到童话的魅力，陶冶情操，开阔视野，从童话世界的主人公身上汲取正能量。
四、活动准备情况：
1. 教师准备：
（1）语文组全体教师共同备课，确定“单元教学总目标”。
（2）十三位语文教师根据“单元总目标”再分成六个备课组，分别承担 “单元导读”课；精加略（一）——《巨人的花园》+《幸福是什么》；精加略（二）——《去年的树》+《小木偶的故事》；单元主题阅读；主题写作；综合实践活动。
（3）分组备课后，再集体研讨，进行六个部分的整合、分配与衔接。然后再进行二次备课。
（4）根据课后的综合性学习活动提示和本班学生的实际情况，制定相应的活动计划。
（5）将本班学生进行分组，布置学生相应的任务和资料搜集方向、范围。实践活动中，随时对于学生提出的问题进行有效引导，指导学生将其搜集来的各种资料进行归纳整理，设计展示形式，为最终的全班交流做准备。
2、学生准备：
    根据老师的提示和指导，完成字词的预习。全班以小组为活动单位，广泛搜集、阅读经典童话，如《新美南吉全集》、《王尔德童话》《稻草人》……然后进行资料的搜集整理。并通过“读书报” “数字故事”“童话剧表演”“讲童话》等形式把自己的学习收获展示出来。
五、活动过程：
活动大致分为四个阶段：
第一个阶段：确定主题，制定方案。
第二个阶段：分组备课，搜集资料。
第三个阶段：活动实施，形成成果。
走进童话世界，制定学习计划——单元导读课。
体会童话特点——精加略一《巨人的花园》+《幸福是什么》
感受童话魅力——精加略二《去年的树》+《小木偶的故事》
漫游童话世界——单元主题阅读
创编童话故事——主题写作
展示童话风采——综合实践活动
第四个阶段：总结展示，交流提升。
六、活动的周期：2周