《巨人的花园》第一课时教学反思
崇文实验学校 张艳秋
作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性。第一课时只是检测字词和初读课文，理清结构，学习第一部分，体会花园的美丽。这部分内容对孩子没什么吸引力。如何激发孩子们的兴趣呢？心理学家卡尔.罗杰斯说过，人应该“按自己的本性去生存”。孩子的本性是什么？那就是对事物的兴趣，向往快乐，追求快乐，得到快乐。如果我们的课堂也按照孩子的本性去设计，激发学生的兴趣，追求快乐，获得快乐，我们的课堂焉能不生机勃勃呢？怎样才能实现孩子们的快乐学习呢？
课前我用“雨中的树林”导入，让学生配乐朗诵。然后引出：童话世界里不只有雨中的树林，还有一座神奇的花园呢，想看看吗？这时学生特别兴奋的说：“想”。接下来就是字词检测，我创设了闯关的形式，闯过字词关才能进入花园，这时孩子们脸上露出了自信的表情，个个跃跃欲试，字词检测很轻松的就过了。
学习第一部分，我让学生通过美读，欣赏画面读，使学生对这个美丽的花园留下是深刻的印象。在学生读完描写花园美丽的句子时，我问：你读出了什么？
生：我读出了花园很美。
师：你能美美的读一读吗？生读
师：请同学们闭上眼睛，静静的聆听，你仿佛看到了什么？ （生配乐读：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村子里的小孩都喜欢这里玩儿，这个花园常年洋溢着孩子们的笑声。）
师：同学们，请睁开眼睛，刚才你们看到了什么？听到了什么？
生：看到了美丽的鲜花……
生：我听到了孩子们欢乐的笑声…….
生：我看到了百花盛开的花园，在花丛中翩翩起舞的蝴蝶，站在枝头唱歌的小鸟……
生：我看到了一棵棵茂盛的大树，树上知了在鸣叫：“好美啊！好美啊！”
学生踊跃地发言，把自己以前积累的语言与学习新课联系起来，通过想像在自己的脑海中形成了一座美丽的、漂亮的、欢快的大花园。学生体验到了学习的快乐，感到身心都是愉悦的，课堂洋溢着快乐的气氛，孩子们的想像在欢笑中飞翔。
本节课还有很多地方处理的不够好，在领读词语时，人个孩子把“树杈”的“杈”发成了一声，但其它同学读对了，而我却没有让他及时改正。还有在学生初读课文后，概括课文的主要内容，然后我就直接把课文的结构板书了出来，如果这里再给点时间，让学生来梳理课文的结构就更好了。总之，作为老师，我们应吃透教材，每节课前都要做好充分的准备，才能在课堂上应对自如。
