《巨人的花园》+《幸福是什么》第二课时
崇文实验学校
王金荣
教学目标：
知识与能力：
1. 能有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2. 积累优美语言。体会童话的特点，感受童话的魅力。
过程与方法：
通过品读课文，分析巨人在行动和心理上的变化，理解幸福的含义。
情感态度价值观：
明白快乐要和大家一分享，给予也是一种幸福的道理。
教学重、难点:
1.体会巨人在心理和行动上的变化，以及这些变化所带来的结果，明白快乐要和大家一分享的道理。
2.体会童话的特点，感受童话的魅力。
精略结合点：
体裁一样，都是童话，主题相近，都是关于对快乐幸福的探讨。
资源准备：
PPT课件
教学过程
一、复习旧知，导入新课
1.同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》
。
2.通过上一节课的学习，我们了解到巨人的花园曾经是一个— —（漂亮的花园）
。那里，春天——（鲜花盛开） ，夏天——（绿树成阴） ，秋天——（鲜果飘香）
，冬天——（白雪一片）。
巨人的花园也曾经是一个充满欢笑的花园，引读：村里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
过渡：可是有一年秋天，巨人回来了，他是怎样对待这些孩子的呢？
下面请同学们自由读课文第3到8自然段，找出相关的句子。
二、自主学习，感悟品味
1. 体会巨人态度的变化，以及花园变化的原因
(1)大屏幕出示学习要求：请同学们默读课文3---8自然段，画出巨人回来后，是怎样对待在花园玩耍的孩子的？结果怎么样？
（2）学生默读圈画。
（3）汇报：
学生汇报内容：巨人很生气，赶走了孩子，不让孩子在花园玩耍。
师：你从哪些地方看出来的？
生：他说谁允许你们到这来玩的！都滚出去！
（4）指导朗读“谁允许你们到这来玩的！都滚出去！”
大屏幕出示句子。
师：这两个句子的结尾都是感叹号，表达了哪种感情很强烈？
生：（气愤、生气、愤怒）
师：带着这种强烈的感情读这两个句子。
生：读句子。
教师评价，并再次根据情况指导。
还从哪里看出来?
师：巨人赶走孩子的原因是什么？
生：这是他的花园，他不允许别人来他的花园。
师：用一个词语形容此时的巨人怎么样？
生：自私，小气（副板书：自私 小气）
师：他的做法产生了什么后果呢？
生：汇报相关的句子。大屏幕出示句子，学生齐读。
师：自私的巨人赶走孩子后，虽然春天来了，村子里已经鲜花盛开了，可是巨人的花园只有冬天。板书：只有冬天四个字。出示村子里和巨人的花园的图片进行对比，总结写作手法“对比”，并做副板书。
师：事情到此还没有结束，日子一天天过去了，花园的围墙也坏了，那些孩子早已忘记巨人的训斥，又跑到这座对他们充满吸引力的花园。让我们继续汇报巨人此时又是怎样对孩子的？结果怎样？
生：训斥孩子。
师：怎么说的？
生：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！
师：指导朗读，把好容易拉长读音。体会。
生：练习朗读，展示朗读。
师：结果怎么样？
生：汇报相应的内容。
师：大屏幕出示句子。理解“与此同时”的意思。引导学生想象画面。
生：和巨人赶走孩子的时候。
师：巨人一这边赶孩子走，那边的鲜花就凋落了，树叶就飘零了，花园又被冰雪覆盖。让我们一起来想象此时的情景，你仿佛看到了什么？
生：
师：这样的情景可以用哪个词语来形容？
生：神奇，奇异。
师：是什么原因造成的？同学们读懂了吗？巨人知道吗？
生：是巨人的自私冷酷造成的。巨人自己对这样的变化还不知道原因呢。
师：你从哪里看出巨人不知道这是为什么？
生：从他训斥那个剩下的男孩。
师：又一个神奇的事情发生了。这就是童话的特点。那个男孩想，是该让巨人知道原因了。于是他——引读相关的内容（这个小男孩一伸手，桃树马上绽放出绿芽，开出许多美丽的花朵。）
生：齐读。
师：又是一副神奇的画面浮现在我们的脑海中。让我们继续想象画面，假如小男孩一路向前走，他所到之处，每一次伸手都会发生这样奇妙的变化，我们来试着说一说：----------
生：小男孩在枯树前一伸手，------小男孩在凋落的鲜花前一伸手，-----小男孩在枯黄的小草前一伸手，--------
师：巨人终于明白了，引读，大屏幕出示：没有孩子的地方就没有春天。板书：春天又来。
2.总结学法 板书：品语言，知特点
3.出示填空：这篇童话抓住巨人 （ ）的变化引起了（
）变化这一线索，情节波澜起伏。使巨人和读者都懂得了一个道理：（ ）
师：这是一篇很有趣的童话，让我们找找是哪些特点吸引了我们呢？
情节奇妙、超人体、对比、告诉我们一个道理。
4.总结学法： 板书： 抓线索，悟道理
三、教师总结，引出新课：
这篇童话让我们收获了很多知识，巨人也找到了自己的幸福生活，那么幸福究竟是什么呢？让我们走进下一篇童话，幸福是什么。板书课题。《幸福是什么》
四、寻找幸福
1. 大屏幕出示读书要求：
（1）利用第九课的学习方法自学《幸福是什么》。
（2）读懂这篇课文的主要内容。
（3）是谁总结了幸福的含义？它的含义是什么？
2.学生自由读第十课，在书上做标记。
五、伙伴交流、制概念图
1.学生自由学习，伙伴交流
2.绘制概念图，一名学生到板前板书概念图。
3.师根据板书，概括总结本课学习收获。
六、体会身边的幸福:
对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。孩子们，你们的幸福又是什么呢？
七、 教师总结、铺垫衔接：
学了这两篇童话，同学们有什么收获呢？
知道了这些，有利于我们自己编写童话，相信我们同学们自己编写童话时，也会抓住故事情节奇妙，或超人体等特点进行创编的，下节课，让我们一展身手吧。
五、板书设计：
9、巨人的花园 10幸福是什么
巨人外出 鲜花盛开 医生看病
巨人回来 只有冬天 工人劳动
巨人醒悟 春天再来 农民种田
快乐要与大家分享 劳动 尽义务 做对人们有益的事情
