走进童话世界，感受童话魅力
                                                    ——第三单元导读课教学反思
                                                                   崇文实验学校   杨红
    我认为所谓的“单元导读课”实际上就是一组课文学习之前的“入门课”或者“铺垫课”。用电影中的行话说：单元导读课好似电影的首映式，精彩镜头给你看一段，主要人物出场见见面，为的就是抓住你的心。我们专门用一节课的时间，老师以引领的方式带领孩子到“本单元”里走一趟。大致浏览一下本单元的所学内容，明确本单元的重点与难点，培养孩子建立单元整组学习意识。带着这种意识学习，对于孩子更好地把握本单元大有好处，还可以满足孩子们先睹为快的心理，引发阅读期待，为课文学习做好准备。同时还可以指导学生搜集本单元的学习资料，这在很大程度上调动了学生的学习积极性。
   童话是孩子们很喜欢的一种文体，但对于四年级学生来说可能就不是很有兴趣，所以“导学、激趣”就是本单元导读课的重中之重。
一、游戏导入，成功激趣。
   我在新课伊始和同学们做了个游戏“请你猜猜我是谁”一来可以拉近我与学生之间的距离（因为用的不是自己的学生），二来可以看看学生对童话故事读的多不多。我来读尼尔斯、卖火柴的小女孩、美人鱼的描写片段，让学生猜猜我是谁，学生的积极性一下子被调动起来，孩子们争先恐后地抢着猜。然后我让学生说说自己最喜欢哪个童话故事，为什么？孩子们津津乐道的谈论着，通过对童话的回忆，孩子们对童话的热情被唤回，导入激趣的目标达成。
二、方法引路，有效导学。
   在孩子们二次读书的时候，我为了让孩子们有法可循，为孩子们准备了阅读小提示和单元导读卡。孩子们按着老师的阅读提示，边读书边完成单元导读卡，然后在小组内和小伙伴们交流自己的阅读收获，这样孩子们的阅读收获就会有更大的。
三、制定计划，高效有趣。
   孩子们汇报完课文内容后，我让学生们和同桌商量制定本单元的学习计划，孩子们汇报后我进行补充并推荐课外阅读书目。课上我强调这几本中外经典童话是我们语文组全体教师精心为大家挑选的，这样孩子们就会更加相信老师的推荐。
教学是一门遗憾的艺术。本节课对本单元课文学法没有渗透，这是一个遗憾点。在以后的教学中我们还会不断探索，不断创新。