《 单元导读》教学设计
                                                           崇文实验学校         杨红
教学目标：
知识与能力：
1. 明确单元主题和本单元的学习任务。
2. 了解四篇文章的内容，明确学习任务，激发阅读兴趣。
3. 学习本单元有难度的字词。
4. 搜集自己感兴趣的或老师推荐的童话故事。
过程与方法：
1．通过导语的学习，明确单元主题和学习任务。
2．发挥学生的主体作用，通过对本单元课文的浏览，借助表格整体感知课文。
3．学生搜集自己感兴趣的或老师推荐的童话故事，使学生在结合生活实践学习语文的同时增长信息搜集整理的能力。
情感态度和价值观：
感受童话的神奇，感受童话的魅力，。
教学重点：
明确单元任务，激发学习兴趣。
教学资源：
本课教学采用自制的多媒体课件。
教学过程：
（一）交流谈话
1. 孩子们：我们先来做个游戏，请你猜猜我是谁？出示课件。
2. 看来同学们都读过很多童话故事，下面谁愿意说一说你最喜欢哪个童话故事？为什么喜欢？
过渡：看来童话深受同学们的喜爱，他那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。接下来的两周里我们将一起漫游奇妙的童话世界，感受童话的魅力。开心吗？
（二）初读导语，了解主题
过渡：下面请同学把书打到40页，我们看单元导语，它虽寥寥数语但却暗藏天机，请同学们自由读一读，看看本单元的学习目标是什么？
1.生默读。
2.指名汇报。（了解内容、品味语言、体会特点、感受魅力）板书
3. 小结：这就是我们在漫游童话世界时要完成的学习任务，清楚了吗？
4.同学们你们知道吗，我们平时阅读的童话可以分成很多类型呢，请看。出示资料袋内容，
（三）浏览课文， 明确任务
1. 浏览书本目录，了解单元学习内容。
过渡语：在本单元我们将要欣赏到这四篇童话都属于文学童话。请看：出示目录，请同学们大声读出来。
2. 孩子们你们一定迫不及待想一睹为快了吧，那就打开书尽情地读吧。
3. 同学们读得真投入，在故事中还有一些有难度的字词他们是否阻碍了你的阅读呢？老师来考考你们。出示课件：洋溢 喧嚣训斥 叱责 覆盖 凝视 诧异 铁锹
（四）自读课文， 感悟内容
1. 出示并提示读书方法， 学生按方法提示读文（12分钟）方法指导：
过渡：孩子们：童话王国曼妙离奇，为了让同学们在阅读时有更大的收获，老师给大家准备了阅读小提示，你们要不要。出示：指生读。
粗读：了解情节
细读：品尝好词句，了解人物。
回味：故事中善恶美丑。
那就请同学们带上这个温馨的小提示再次走进四篇童话，边阅读边完成读书卡。
2. 学生自主阅读，并完成读书卡。师：巡视，点拨。
（五）汇报收获，交流感悟
师：阅读就是用心灵与文字对话的过程。现在请同学们把触动你心灵的故事和大家交流一下吧。
预设
1.《巨人的花园》
师：多么善良的巨人，多么神奇的花园，难怪人们都说孩子是祖国的春天！
2.《幸福是什么》
师：孩子们，此时你们认为幸福是什么呢？（生汇报）是的，其实幸福很简单，也许幸福是一缕久违的阳光；也许幸福是一份珍贵的友谊；也许……总之，幸福就是暖暖的，甜甜的。
3.《去年的树》
　　一个多么让人伤感的故事！每每读到这个故事我都会深感惭愧，是我们人类罪恶的双手酿成了鸟和树的悲剧。
4.《小木偶的故事》
　　是的，笑固然好。但我们的生活就像一个五味瓶，充满着酸甜苦辣，光会笑怎么能表达我们全部的情感呢？
（六）制定学习计划。
过渡：孩子们，刚刚我们简单了解了课文内容，初步感受到了童话的魅力，为了能更好的学习本组课文，我们应该在课前和课后做些什么呢？
1.个人思考，小组讨论，全班交流。
师：大家想的很好，不过老师还要做点小小的补充，请看大屏幕。出示学习计划。
教师总结，推荐阅读：选读课文中的《新美南吉全集》、《不动脑筋的故事》、《祥哥的胡琴》、《稻草人》、《王尔德童话》等童话故事都值得同学们去读一读。
布置综合性学习任务。
师：中外童话是一座巨大的宝库。让我们开展一次读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习，从童话的宝库中得到更多的宝物。我们先各自搜集自己喜欢的中外童话，认真读一读；再互相推荐，交换阅读；然后以小组为单位商量一下，如何汇报展示。
最后请同学们全体起立，让我们手拉着手一起走进雨中的树林，去感受童话的魅力！出示：《雨中的树林》齐读。