有生命的课堂
                                            ——单元主题（异国风情）阅读教学后记
                                                                                       刁首凤
    5月22日，国家“小学基础教育跨越式课题研究现场会”在我校召开，5月24日，我在五年三班出了两节“单元主题阅读课”。
    这两节课，不但是我们学校的尝试课，而且是“跨越式课题组所有参加试验的老师也从没上过的课，我是第一个“吃螃蟹的人”。
    “单元主题阅读”是一单元“承上启下”的重要环节，它既是“单元主题”的延伸与拓展过程，又是为“单元主题写作”做好铺垫的过程。这两节课，学生是主角，老师是配角，老师只起引导、点拨作用。
两节课的成功之处：
1.教学目标的确定比较准确：第一课时“激发阅读兴趣、阅读资料提取信息”。
第二课时“交流合作完成信息汇总、汇报成果”。
2.目标达成的策略很有效：
1）单元回顾的表格填写，为学生提取信息（抓关键词）做了铺垫。
2）数字故事，大大地激发了学生的好奇心和探究欲望。
3)给予学生的建议，得当、明白、具体，学生操作起来有“章”可循，有“法”可依，学生忙而不乱，喧而不闹，专注而又投入，人人有事做，事事有人做，整个生成过程让人惊喜，让人震撼！
4)在学生汇报交流时，教师对每个“洲”的总结提升比较精彩。一是总结的形式自然和谐、师生默契，引起共鸣。二是总结时PPT呈现的内容起到“画龙点睛”的作用。三是总结的内容各有特色，给学生留下深刻印象。
    这两节课也有很多不足之处：一教师对多媒体的操控不是很熟练，二学生在谈收获时，教师的教学机智不够到位，应引导学生感受：除了收获知识外，还有很多收获。比如：提炼信息的能力；探究能力；伙伴合作学习的快乐；小组协调工作、合作配合的过程享受；分享成功的喜悦……这样学生会从“知识、能力、品质”等多方面体会收获的喜悦，也为后面的主题阅读课奠定了兴趣的基础。
    这两节课，虽然只是尝试课，但比我预设的成功。因为这是两节课学生的“主体”真正发挥出来了，学生的学习是自愿的，是有兴趣的，是有“输入”和“输出”快乐的，是有创造力的，是有“生命”的……这种有生命的课堂也给了我很大的启迪：相信学生——只要目标得当、设计精密、调控得法、点拨引导到位，什么课都可以上得精彩、上得有生命力！