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《草原上的小木屋》读书汇报课教学设计

                                                        崇文实验学校 四年级 王金荣

教学概述：

本学期师生共读的书为《草原上的小木屋》，分四个环节进行：共同初读、个性化细读、群体研读、反思回读。本节课是继群体研读环节后，进行的读书汇报课。

教学目标：

知识与技能：

1.理解故事内容，理清人物关系，整体把握书的内容。

2.能够较好地分析书中的人物角色，评价书中人物的精神品质，并能梳理书中的写法特点。

3.能够理解整本书的写作特点，在写作方法方面得到启发。

过程与方法：

通过小组合作、教师引导、集体交流等方法，体会合作交流分享的方法，并体验思维碰撞、分享交流的乐趣。

情感态度价值观：

1.  能够领会书中人物（尤其是爸爸）的精神品质，角色特点，并受到影响和教育。

2.  认同读书交流会的分享形式，并进一步激发学生开展师生共读的兴趣和信心。

学习者特征分析：

四年级学生已经有大量的阅读经验，对阅读整本书充满了兴趣。《草原上的小木屋》学生已经读过2遍，他们对作品中的人物有自己独特的看法，同时上学期学生已有师生共读的经验，他们已经能够根据自己的专题进行个性化细读和群体研读，也有分享读书成果的意识和积极性，学生在写法方面存在一定困难，需要教师适当给予指导和帮助。

教学重难点：

教学重点：激发学生发言的兴趣，准确评价人物品质及特点，并对写法有所了解，通过交流，有更深的感悟和收获。

教学难点：通过交流，使自己受到爸爸影响和教育，学习他们身上的好品质。

教学资源：共读书目、PPT、小视频

教学策略：创设情境、小组合作

教学时间：1课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课。4分钟

1．播放学生读书照片，回忆读书趣事

同学们，看了这几张照片，你回忆起了什么？（生：……）美好的回忆让我们把这本书永远留在了心里，它的名字叫——《草原上的小木屋》。

2．回顾内容，引出人物

（1）介绍作者、内容。

（2）引出书中人物。

（3）用概念图梳理人物关系

二、小组交流汇报：（教师主持，各专题代表串场）35分钟

（一）角色专题小组进行汇报

师：今天，我要和三个专题的小组长分别主持这次聊书会，首先请角色专题的小组长到板前来。

1.角色专题小组长汇报本组对爸爸的看法。（边汇报边出示概念图。把对爸爸总的评价及评价依据呈现出来。）

2.其余同学作补充。（包括本小组的和其他小组）

教师主持：感谢角色专题的小组长给我们带来精彩的汇报，爸爸鲜活的形象又展现在我们眼前。我想知道，爸爸的哪方面对你影响比较大？（勇敢、乐观或冷静）

（二）深入讨论其中的两点，精彩回读

1.对爸爸“勇敢”的深入讨论

师：我想和大家聊的第一点是：在他评价爸爸勇敢的时候，列举了深井救人的事情。在深井救人的故事里，他的勇敢表现在哪里？请同学们做一下思考在回答。

生：……

师：你从哪部分知道的？

生：……

师：想不想再听一听。

请学生读一读原文片段。

师：你们认为爸爸应不应该救斯科特？

生：……

师：如果是你，你怎么办？

生：我也会救斯科特。

师：你是读了这个故事知道了更应该救斯科特，爸爸在这里给我们做了一个榜样。可是，我还要请同学们记住，当别人遇到危险的时候，你不要盲目去做，要在保证自己安全的情况下在做，把损失缩小到最小。

2.对爸爸“乐观”的深入讨论

师：我想和同学们聊的第二点是：在他评价爸爸乐观的时候，他列举了爸爸拉小提琴唱歌，我想问问同学们，他第一次唱歌出现在哪个故事里，唱的是什么？（生：……）是在来到大草原的第一天夜晚，歌词只出示了两句“没有人认识你，但都深爱着你，你是我心爱的宝贝……”而真正唱起欢快的歌声来是在盖好小木屋的晚上,他唱起了欢快的歌“啊，我是一个吉普赛国王……书中出现的最后一次唱歌是在什么时候?(……)

师:让我们把这两次歌词放在一起读一读。（ppt呈现歌词，学生读。）

师：你从爸爸的歌声中读出什么？（生……） 这就是爸爸的乐观。

（三）找出生活原型，激励学生做一个优秀的人

师主持：生活中你们见过像爸爸这样的人吗？（生……）

生活中我们都喜欢像爸爸这样的人，我希望也相信同学们会成为像爸爸这样的人。

（四）其他人物评价

1.角色专题小组对妈妈、劳拉和玛丽进行评价。

生：……。（出示概念图，随机介绍）

2.请其他学生补充。

（三）精神品质专题的小组长汇报

师主持：角色专题小组的评价中有大部分是对人物精神品质的评价，接下来精神品质专题的小组长组织你们小组的同学，根据角色专题的汇报，看看你们有什么相同的，还有哪些补充。其他小组的同学和组长合作，也分析一下。1.精神品质专题组内讨论如何汇报。

2.小组长汇报发言。（预设此处精神品质的汇报观点多数会与人物角色评价相同。）

（四）写法专题的小组汇报

1.写法专题的小组长介绍写法的特点。（结合概念图）

2.其他同学补充。

3.深入讨论景物描写的作用。

师：刚才写法专题的小组提到草原优美景物的描写，同学们有没有发现，描写草原优美景物方面的内容，都是在哪类故事中？生：……它起到了什么作用？生：……景物描写的作用是什么生：……（有衬托作用）（此处播放草原美景图片同时朗读美景描写的片段。）

三、设置悬念，激趣回读

同学们，查尔斯一家在草原上生活了短短一年的时光，最后不得不离开这里，他们又赶着马车走了，大草原上留下了空荡荡的小木屋。

查尔斯一家几乎是两手空空的离开大草原，可是，爸爸说，他们带走的比留下的还要多。他们带走了什么呢？你从这本书中带走了什么呢？让我们带着这个问题，把自己的读书收获进行梳理，可以把你喜欢的人物做成概念图，可以把书中的故事做成数字故事，可以用你学到的写法写篇文章。可以把你学到的新知识进行整理。在反思回读汇报时，让我们一起分享读书的收获。

大屏幕出现：

1.知识方面的新发现

2.阅读方法的总结

3.写作方法的收获

4.做人方面的启迪

……

并用以下形式表现出来：a.制作数字故事；b.制作概念图；c.朗读、表演；d.读书卡、读书报、读后感……