教学资源 教学视频

《草原上的小木屋》导读课教学设计

崇文实验学校 四年级 王金荣

教学概述：

本学期师生共读的书为《草原上的小木屋》，分四个环节进行：共同初读、个性化细读、群体研读、反思回读。本节课是师生共读这本书之前的导读课。

教学目标

知识技能：

1.了解作者及作品的背景，拉近学生与文本之间的距离。

2.了解整本书的故事脉络，知道整本书的人物角色

过程方法：

通过对作品人物认识、 故事情节大胆猜想，进行精彩片段的有感情朗读，激发学生阅读《草原上的小木屋》的兴趣，引发阅读期待。

情感态度价值观：

体会到阅读经典的乐趣，喜爱经典阅读，让读书成为孩子们学校生活的一部分。

学习者特征分析：

四年级学生已经有大量的阅读经验，对阅读整本书充满了兴趣。他们对阅读的兴趣已经形成，但是，阅读兴趣不等于喜欢读任何一本书，还有些同学喜欢读的作品类型不同，所以，在师生共读之前，做一节导读课，能激发全体学生的阅读兴趣，不可缺少。

教学重点、难点：激发学生阅读经典童话的兴趣。

教学策略：朗读创设情境 、猜想激发兴趣

教学资源：PPT

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入   2分

1.同学们，知道我们住的地方位于中国的哪个位置？（东北）你觉得这里怎么样?(……)如果给你一次机会，重新选择居住的地方，你会选择哪里？（……）无论选择哪里，每个人的内心想法是相同的，那就是追求幸福的生活。

2、引出书中人物

今天，老师给大家带来的故事讲的就是很久很久以前，有这样一家人，他们为了追求幸福的生活，迁到很远的地方去了，让我们来认识一下这家人。（大屏幕PPT出示人物。）

3.介绍人物

爸爸查尔斯、妈妈卡罗琳、女儿劳拉、玛丽、小卡丽。

4、拉近人物距离

学生和这家人打招呼。

5.背景介绍

大屏幕出示地图，了解迁移的地点。

二、梳理书的结构

1.同学们，你们猜一猜，他们为什么不爱住在这里了？（灾害……）

2.读精彩片段：师读书中第一个故事中搬走的原因的片段。

3.了解大草原：师读书中精彩片段，了解查尔斯一家想去的大草原是什么样的。

4.介绍印第安人：根据学生的知识积累教师做补充。

5.介绍大草原的位置：ppt出示地图

6.引导学生入境：

   过渡语：他们一家人是赶着马车前行的，车上备了食物、衣物、猎枪，还带来一只狗。你们一定没有这样的经历吧，想不想和他们一起去亲历一下旅途的艰辛，来锻炼一下自己？（想）让我们一起坐上爸爸的小马车……（ 读旅途的艰难及惊险，让学生进入故事情境。）

（1）   读精彩片段：马车出发了部分

（2）   谈感受：根据教师的朗读，谈自己旅途感受。

（3）   读精彩片段：第一夜休息

（4）   谈感受：根据教师的朗读，谈自己旅途感受。

（5）   读精彩片段，猜测发生的事情

（6）   总结：跟爸爸走到这里，一路上你收获了什么？（……）除了这些，你们现在还有一个自己没有发现的收获，那就是提升了面对困难的勇气和力量。

7.激发阅读兴趣

刚才我们所经历的只是一本书的第一个故事《奔赴大西部》，后面还有许多故事，想看吗？

三、引出书名，介绍作者

1.出示目录：大屏幕出示，学生浏览，说出自己喜欢的故事及原因。

2.引出书名：这本书的名字叫《草原上的小木屋》大屏幕出示，并板书在黑板上。

3.介绍作者及写作背景：大屏幕出示内容，学生读取。

4.了解书的影响：在世界各地，有数不清的的孩子因为看了这本书，得到爱的滋润与面对未来的勇气。对许多孩子来说，这本书甚至已成为他们成长过程中不可缺少的励志读物。

5.再次拉近感情：这本书的名字叫——生齐读。

四、感悟读经典的力量（节选自经典儿童文学总序）

送给学生一段话：人们需要文学，如同在生存中需要新鲜的空气和清澈的甘泉。我们相信文学的力量与美丽，如同我们相信头顶的星空与心中的道德……