跨越式课堂教学首先关注学生的学习，体现新课程的核心理念——为了每一个学生的发展；强调教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展建立联系；倡导主动、合作、探究的学习方式；使学生学会学习，形成正确的价值观；培养创新精神与实践能力。杨贤老师这节课抓住了文本。注重引导学生的自主思考，充分结合学生的生活。注重学生学习方法的引导。在教学中能根据教材特点、学生特点，引导学生质疑问难，朗读感悟，联系生活加深体验，拓展知识升华情感。

    一、探索中解决问题
    杨贤老师通过“找句、抓词、品读”的学习方法，引导学生从 “去世”、“忧伤”、“安慰”，复述课文的主要内容。问学生：爸爸等于给我说了一个迷，这个谜是什么？我是怎样理解爸爸给我说的这个谜的？“我”是怎样和时间赛跑的？结果怎样？……在这个环节的设计中，杨贤老师抓住整堂课的重难点，把学习的主动权交给学生，也为学生学习指明了方向。

    二、朗读中品味情感
    课标提出，阅读教学，应该是注重学生个性化阅读体验的阅读教学。杨贤老师注重指导学生，通过读中理解思想感情，让学生感受和时间赛跑的滋味，读出自己的感受，读出自己的体会。杨老师在朗读指导中尊重学生的个体差异，因人施教，尊重学生的选择，尊重学生的体验，珍视不同学生提出的不同的朗读看法，让他们在理解中朗读，在朗读中尽情地释放自己的情感。

    三、重视文中的语言训练
    在教学中，杨贤老师落实积累语言文字。精心为学生铺设着思维的阶梯，把理解内容、说完整的话、难字的书写指导，有机整合取得综合效应。研读词语的感情色彩和多种表达形式，概括课文主要内容就水到渠成，且又快捷地引向课文的中心。教学中还引导学生根据自己的体验写话：还从哪儿看出时间的一去不复返，仿照这两句来写写。丰富了积累、学习了运用，增强了学语文的主动性、趣味性。引领学生感悟、积累、实践、运用。整个教学过程，朴实无华中闪耀着语文的光彩。体现了语文课姓“语”的真语文纯语文。

    教学百法，教无定法。细细咀嚼品味杨贤老师执教《和时间赛跑》，复杂的问题就变得不复杂了，整个课堂在朴实无华中闪耀着语文的光彩。