【苏教版小学语文第六册“跨越式”教学设计】

14、我应该感到自豪才对 (第二课时)

 广东省中山市古镇古一小学：唐佩华

一、概述

1、《我应该感到自豪才对》是苏教版小学语文第六册的一篇童话故事，通过讲述小骆驼因为小红马的嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事，告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质。全文共5个自然段。第一、二自然段写小骆驼把小红马说他难看的话告诉了妈妈。第三、四自然段写小骆驼跟妈妈在沙漠旅行的过程中，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的作用。第五自然段写小骆驼从内心深处产生出自豪感，自然点题。本节课所需课时为3课时，120分钟，本课为第二课时。

2、进行相关内容的扩展对比阅读，让学生初步感受童话所说明的道理；利用网络资源扩展阅读，激发学生的想象力，进行作文打写。

 二、教学目标分析

1、通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能展开想象续讲故事。乐于与人交流。树立正确的审美观。

3、使学生能快速阅读，通过交流合作及时收集和处理信息的能力不断加强，学会带着问题进行扩展阅读。

4、能发挥想象，利用网络留言板进行写作，提高学生的写作能力。

三、学习者特征分析

1、课文虽然浅显易懂，但三年级的学生对沙漠、骆驼的知识不够了解。因此在第一课时已经让学生拓展阅读了“资料城”中有关资料，了解沙漠，了解骆驼的生活习性、生理的特点等，为本堂课的学习作了良好的铺垫。

2、懂得借助课件里的视频资源和拓读资源加深对字词的掌握和文章的理解，并通过小组讨论尝试性解决质疑的问题。

3、相机切入拓读资料，学生能较好把握阅读的目的性，对课文理解提供较大助力。

4、由于学生的思维还处于浅显，因此在教学中相机对学生加强思维深度的训练，使语言和思维同步走。

5、结合课文，让学生续编童话故事，培养学生的想象力和文字表达能力。但对如何准确地找到语言文字的感觉在这节课还需要挖掘。

 四、教学策略选择与设计

已落实三维目标促进学生的发展为核心，依托文本，以听、说、读、思、演、打写为主要活动形式展开教学，让学生在富有情趣的语文学习活动中感悟、想象，获得情感的提升。环节如下：1、启发式教学：精心的设计问题，让学生带着问题读书、思考、领悟。2、导读法：导之以读，导之以思，导之以说，导之以写。教学中运用多层次、多形式的朗读，引导学生感悟、思考，层层深入。3、深入角色扮演：通过角色扮演，体会主人公的情感的变化，朗读课文就能够把自己融入文本，续写故事更能在情境中想象。4、情境法：结合多媒体课件的图像和声音，带学生们走进沙漠，创设情境，让学生通过感悟，把自己放入课文中去。 5、拓展阅读，畅谈感受。6、打写表述，提升能力。

 五、学习资源

1、本节课是在多媒体网络教室中完成的

2、语文资源平台：http://kuayue.zsedu.net

3、专门为本课制作的网络资源:

 六、教学过程

一、复习引入，激发兴趣：

1．引读：【出示图1】在上节课的学习中，我们知道小红马嘲笑小骆驼的脚掌（又大又厚），眼皮上（长着两层眼毛），背上（还有两个肉疙瘩），那叫（驼峰），多难看呀！，【师指板书：驼峰——肉疙瘩 脚掌——又大又厚 睫毛——两层睫毛】　听了小红马的话，小骆驼觉得（挺委屈）。骆驼妈妈看出了小骆驼的心事，疼爱地对他说（生读）。

2、激趣：【出示图2】这是一次怎样的沙漠旅行呢？这节课我们也随它们一起走进沙漠吧！【播放视频】

 二、创设情境，感知沙漠：

1、沙漠给你留下了怎样的印象？（沙漠里风沙很大，漫天都是黄沙，没有水，没有食物，无边无际的）

2、课文3～4自然段也有几个词语是形容沙漠的，请大家用自己喜欢的方式读读，划出描写沙漠的词句。

3、你能不能结合课文用一个词语来说说这是怎样的沙漠？【随机出示：茫茫的大沙漠  无边无际的沙漠  沙子松散的沙漠  风沙铺天盖地的沙漠】

4、虽然沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，可小骆驼和它的妈妈还是愉快地结束了这次沙漠旅行，而且小骆驼还有了新的想法。

 三、变序教学，引导质疑：

1、【课件出示：最后一节】读读这一节，思考一下，你特别想知道什么？

2、【交流筛选后出示】1）、小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？

　　　　            2）、小骆驼因为什么而深感到自豪？

 四、反复推敲，品读感悟：

1、过渡：下面我们按四人小组进行合作学习。请同学们用适合自己的读书方式读3、4自然段，划出书上描写骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的作用大的语句。试着用 “我明白了---------”的句式说一说，看那个小组又快又对。

2、分组学习，合作交流。

3、汇报交流：【出示填空】

我明白了驼峰_______________；又大又厚的脚掌__________；眼皮上长着两层眼毛___________。【板书：贮存养料  陷不进沙子   挡住风沙】

4、同学们，你们通过自己的学习，就能读懂课文，解决问题，不简单呀！不过，我们学语文光读课文还不够，还要反复地诵读品味！

5、逐句精读【随机出示】  

第一句：（先出示）妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，那里贮存着养料，足够我们路上用的了。”

　　（1） 谁来读这句话？（指名读）这句话写了骆驼哪个部位作用大的？

　　（2）（接着出示）：望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”

　　（3）指名读，齐读：现在你们又体会到了什么？（担心、安慰孩子）

　　第二句：妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”

（1）这句话又写了骆驼哪个部位作用大？

（2）我们来看看骆驼的脚掌是怎样在松散的沙漠里行走的。【播放视频】

（3）你觉得读这句话时应强调哪些词？（又大又厚，反问句）指名读、点评。

（4）谁会把小问号去掉，换个说法呢？

（5）出示：妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里就拔不出来。”

　　第三句：说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

　　（1）【播放风沙声】说话间，一阵风沙铺天盖地刮起来，顿时，沙尘漫天飞舞，弥漫了整个天空。我看见，有的同学都把眼睛闭起来了，如过你是在沙漠里，仅仅把眼睛闭起来有用吗？但是小骆驼他们呢？

　　（2）想象当时的样子，读好这句话。

 4、沙漠旅行使小骆驼明白了自己的驼峰、脚掌、眼毛虽然难看，但是（作用很大）因此他不再（委屈），而是（自豪）（师板书：自豪）我们一起用自豪的语气读读小骆驼的心里话。

5、噢，这里是以小骆驼的想法作题目，这样点明了文章的中心，以后我们也要灵活的运用。

 五、表演课文，深化自豪。

1、这一天，小骆驼又在小溪边照“镜子”，小红马看见了，又喷着响鼻对小骆驼说小骆驼难看。小骆驼会怎么说、怎么做呢？同桌两个同学，一个演小红马、一个演小骆驼，看哪一组同学想象丰富，演得生动？

2、小组汇报表演。

3、学了课文，你有什么收获？（美不美不能只看外表，要看他（她）有没有用。）

 六、拓展阅读，畅谈感受：

1、在“资料城”里，还有很多关于这方面的文章，请大家进入“资料城”去读一读，等会和好朋友交流交流：你最喜欢哪一个故事？你知道了什么？。【学习资源\资料城】

2、刚才呀，我听到大家大声地读短文了，你能把你知道的内容说一说吗？（指名说），请你介绍一下。还有吗？请你找朋友交流交流。

 七、打写练习：【学习资源\创作园\留言板】

1、看来，大家还有很多话想说，请你们到“留言板”去，老师也有一些话题留给你们，请选择一个内容来写：

A、 沙漠旅行结束了，一天，小骆驼又在小溪边照镜子，又遇到了小红马……你猜猜会发生什么事？请续写故事。题目自定。

B、在生活中，你一定也有感到自豪、骄傲的地方，愿意告诉老师和同学吗？请“我最自豪的一件事”为题写一篇文章。

2、师出示一部分学生的作品，评议。

八：板书：　            15 我应该感到自豪才对

驼峰——肉疙瘩——贮存养料

脚掌——又大又厚——陷不进沙子

眼睛——双层眼毛——挡住风沙　　

（委屈）   （自豪）