29、古诗两首《乞巧》——小学语文第六册

科目

语文

年级

三年级

提供者

古凤岚

一、教材内容分析

《乞巧》是人教版第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感受古人的想象是多么丰富。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗。而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。

二、设计理念

语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思想。而古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。在教学中主要通过渗透古诗学习的方法，以及读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识，进入古诗境界。教师采用了意境互动教学策略，创设情境，激发兴趣，引导学生全程参与，引导学生在探究活动中达到自悟自得，让学生运用多种表达的方式和诗文互动，从而更深刻的理解诗文。教师利用网络资源提供民间故事和乞巧文化的资料，使学生易于理解古诗，在课内进行古诗新编创作成一个故事，使简短的古诗更丰富，更充实，让学生倘佯在诗韵中，陶醉在诗境中，走近中国的传统文化。

三、学习者特征分析

内
容
摘
要

1、学生已经进入跨越式试验的第三年，基本掌握跨越式网络课堂形式，能熟练的操作电脑。
2、学生能掌握阅读的技巧，自主阅读网络阅读资料。
3、学生已经具有创作性思维，在短时间内打写一段话或小短文。

四、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

知识与能力：1、认识“乞、霄、”2个生字；
2、能正确、流利、有情感地朗读、背诵古诗。
3、在理解古诗的基础上，打写故事。
过程与方法：1、通过阅读网站资源，诵读、理解古诗，体味中国传统文化，并热爱自己的祖国。
2、拓展阅读节日诗，了解节日诗的特点。
3、掌握一些学习古诗的方法。
情感、态度、价值观： 1、了解诗中蕴含着的民间传说，传情中国传统文化。
2、愿意与小伙伴交流、学习，共同进步。
3、愿意传承祖国传统文化、习俗。

五、学习策略

1. 通过观察图画、说话训练，陶冶诗情，培养语感，提高对诗词的理解。
2. 诵读、情景的创设和扩展阅读有机结合，帮助学生理解古诗，认识中国传统文化。

六、教学环境及资源准备

1、教学课件、古典音乐。
2、收集牛郎织女的故事。
3、带着问题画一张画：把你初读古诗的理解画成一幅画。

七、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、运用图片创设情境，走入诗境，初步认识乞巧节

1、导入〔出示乞巧图〕〔老师配乐朗读诗歌〕板书课题：乞巧

1. 乞巧节是一个怎样的节日，

3、问：读了资料，你对乞巧节有哪些认识？（引导孩子说出时间、习俗）

1. 学生齐读课题
2. 学生看书资源１２４页

利用媒体激发学生学习兴趣，培养学生感受能力、阅读能力。初步认识乞巧节，并在认知中拓展阅读。

二、利用资源拓展阅读，理解诗文，美读传译诗情

１、在学习古诗前，我们先回顾学古诗有哪些方法？
２、自读古诗三遍。
3、说说对古诗的理解。想一想，议一议，没弄明白的地方
4、谁来说说你读懂了什么？
5、明白了诗的意思后读起来就更有味道了，再把诗读两遍，→谁再来读读？
6、你能借助后面的资料和图画，把你理解的诗歌大意说给大家听吗？

1、读注意做到：字正腔圆。（学生练读）
2、指名读-齐读3、学生小组讨论对古诗的理解。
4、借助字典理解七夕是指什么？“今宵”和“碧霄”各是什么意思？[板书：时间]
5、这回注意节奏和停顿，争取读出味道来。自由读
6、学生说诗意和质疑。

初读古诗，回顾古诗学习的方法，理解诗歌大意，解决难理解的词语。

三、打写创作故事新编，丰富诗意，感受节日气氛

1. 通过阅读，你又知道了哪些有关乞巧节资料？

2、七夕之夜的夜空多美啊！你看，能形容此时的天空吗？〔出示碧蓝的天空〕
3、每年的七月初七，星空闪烁，多么美丽的夜晚，让人遐想，让人想起那美丽的传说。古诗中哪句是描写这个情景呢？ 引读诗句：七夕……
3、你仿佛看到什么？听到了什么？又想到了什么？[出示雀桥]
4、所以这“渡河桥”容易吗？这是一条什么河？要渡过这银河可真难！没有那热心的喜鹊帮忙，牵牛和织女见一面，谈何容易！那么这句诗怎么读？再读第一句诗。[出示星相图〕
5 、美丽的天空，美丽的传说，让我们在读中再次体会牛郎一家团聚的的喜悦吧。（再读）
6、凡间的人们多么渴望自己有幸福美满的生活，他们怎么庆贺这个节日？[板书：习俗]
7、在这七夕之夜，人间的人们正家家……读了这句诗，你仿佛看到了……（品诗眼：家家、）〔板书：望秋月〕
你怎么知道人很多？
8、导读，品诗眼：穿尽、几万条
9、请你带着美好的心愿再读读这句话。[板书：愿望] 〔板书：穿红线〕
10、读诗—背诗

1、过渡：乞巧节是古人十分喜欢的节日，他们是怎样过节的，让我们走入乞巧文化感受当时的节日气氛吧！〔打开资料城阅读乞巧的相关资料〕〔６分钟〕
2、评读诗句，引导学生多读理解
（引导孩子们说出，喜鹊乐意帮助牛郎一家团聚的兴奋心情）
3、读出诗句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，小姑娘在做什么？在家门口，大婶在……（指导学生说出人间的女子不停地做针线活）
4、语言训练：
一位慈爱的母亲为女儿乞巧，轻轻地念叨：
小女儿眨着大眼睛，想：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
小姑娘你乞得好手艺，干什么？
5、假如你有一双巧手，你会……
3、你能把这首诗写成一个动人的故事吗？（打写创作）

通过阅读相关资源，帮助理解诗意，创设情境反复朗读，进行相应的语言训练，提高学生感悟诗词的能力，打写创作写故事，增强理解诗意，培养学生发挥想象力和创新精神。

四、延读品味节日诗，倘佯诗韵，体味节日文化

1、今天我们学习了一首节日诗，介绍了乞巧节的时间、习俗和人们美好的愿望。在资料城“节日诗”还有几首节日诗，请大家在大声地读一读，找一找诗中的时间、习俗和愿望。
2、小结：每首节日诗中都隐藏着节日的时间、习俗、都寄予了人们美好的愿望。
3、在今天的学习中，你有什么收获呢？(谈收获)
4、 总结：短短的四十分钟，我们通过学习《乞巧》这首诗，走进诗韵，走近传统文化让我们把中国传统节日代代相传吧！

1、指导学生配乐背诵
2、阅读节日诗，寻找节日诗的共性。
4、总结学法

拓展阅读节日诗，总结节日诗的特点，让学生在这节课的基础上有所提升。

板书： 乞巧　　　　　　　　 时间
望秋月 穿红丝　　　　 习俗
愿望