 |
||||||||
七、教学过程： • 回忆课文内容，导入新课。 • 今天，老师要和大家一起继续来学习第 23课，请大家齐读课题——《三个儿子》。 • 请大家回忆一下，课文中先后出现了几个人物？ • 生回答，师板书。 • 新授。 （一）质疑。 • 师：请大家再快速浏览一下全文，我们的课题是《三个儿子》，但文中有一处说法与课题相矛盾，谁能找出来？ （生找出文中最后一个自然段老爷爷说的话——我可只看见一个儿子。） • 师：大家发现了什么问题？有什么疑问？ • 师：你们很会动脑筋，学习就应该这样，要善于发现问题，更重要的是还要想办法解决问题。呆会儿，我们就来解决这个疑问。 （二）深入学文，感悟、朗读文中对话。 1、师：轻声自读课文2-6自然段，找出三个妈妈说自己儿子的话，用波浪线画出来。 2、师：请大家读一读这三句话。 3、师：你们没做过妈妈，所以这三句话你们很难读好，没关系。让我这个做妈妈的来帮帮你们！ 4、出示练习。 （你能根据句子的内容，在括号里填上一个合适的词吗？） A、一个妈妈（ ）地说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” B、又一个妈妈（ ）地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” C、另一个妈妈（ ）地说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 4、生各抒己见，师将学生的回答输入括号里，并指导学生读出语气来。 5、师：这回该知道怎么读这三句话了吧？谁来试一试？ 6、组织学生同桌互读，然后进行“星级”评定。 6、师：光听这三位妈妈的话，你会怎样评价这三位儿子？ • 师；前两位妈妈可真会夸奖自己的儿子，大家看，第一位妈妈用了一个非常棒的词，把儿子的 2个优点说出来了，你能找找吗？ • 出示句子。 一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” （生找出“既……又……” ） A、师：读一读这句话。 B、师：大家能试着用“既……又……”说说话吗？ （老师注意引导学生：不光夸奖，批评也可以用上“既……又……”。） • 出示句子。 又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” A、师：读一读，假如你是这位妈妈，你还会怎样夸奖自己的孩子？ （生用“我的儿子唱起歌来好听极了， 。”进行说话练习。 ） （三）通过对比，说出道理。 师：三位妈妈都爱自己的儿子，但是三位儿子又是怎样对待自己的妈妈？看，考验他们的时候到了，一桶水可重了啦，三个妈妈走走停停， 师：难怪老爷爷说他只看见一个儿子，这位真正的儿子就是——？ 师：通过学习课文，老师相信大家都明白了怎样才是真正的儿子，谁能用“真正的儿子，要既 又 。”把道理告诉天下的儿女们？ （生回答，师相机板书。） （六）、拓展阅读 1、师：拿出阅读材料来，翻开P424—428，先读识字通1—5篇，有剩余时间再读资料城1—4篇。以四人小组为单位，放声朗读。读完之后， 2、请四人小组派代表谈谈阅读收获。 （七）、随堂练笔 1、（出示课后练习：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉 2、大家能模仿这段话，写一写吗？ 3、完成片段练习： 一（ ） 。一（ ） 。另一（ ） 。 4、点评个别学生的句子。
|
||||||||
