卢沟桥的狮子

|首页||教师简介|| 教学策略||教学设计||教学资源||教学过程||专家点评||教学反思||教学心得||学生作品||教学评价||理论支持|

                    教学反思

              昌平城南中心：高艳丽

《卢沟桥的狮子》是北京版二年级下册的一篇课文,这篇课文的主要意图是引导学生把阅读、观

察、想象结合起来，从而体会我国古代劳动人民的聪明才智,感受祖国文化的灿烂。

本课教学设计中,有几个亮点：

１、我注意了结合课文内容理解词语和句子的意思，如处理卢沟桥的狮子大 小不一时，我让学生边做动作边理解狮子的大小不同（几十厘米和几厘米）。

2、我还注重了引导学生在读中想象，如边读描写大狮子的句子边想像体会 这些狮子的动作和神态，读出自己的感受。

3、把拓展学生的思维放在重点，在学完描写大狮子和小狮子的句子时，提 问：卢沟桥的狮子是只有这几种神态吗？它们还会有什么样的神态和动作？用“有的…好像…”的句式，同桌互相说一说。

   　4、 重点处理第二自然段。本课的重点在第二自然段，描写卢沟　　桥的狮子大小不一、形态各

  异。在这一部分，我在教学中投入了大量的时间，让学生结合朗读想象，在朗读中去理解品味。在

  描写狮子的形状各不相同时，本中结合看的狮子的形状进行　　了合理的想象。采用自主、合作的

  学习方式，放手让学生找自己喜欢的狮子进行探究，领会作者想象的妙处，拓宽学生的思维思维。

  结合省略句的用法，让学生自主展开合理想象。这样的处理更利于学生对文本进行深层的理 解，

  利于学生自主学习能力的培养和个性的发展。

教学完本课，反思整个教学，我认为还有许多不足和有待改进的地方。

1、朗读形式不够多样化

语文教学中要让学生充分地朗读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。教学

中，我让学生引导学生边朗读边想像力，主要采用了指名读、集体读。其时，在学习重点语句

时，比如在学习狮子形态各异这一部分时，就可以采用个别读，小组读，集体读，比赛读，范读

或表演读等多种形式。激发学生的朗读兴趣，同时老师在学生研读的过程中，注意把握学习的动

向，及时地评价，不断地鼓励，恰当地引导，从而把读、议、思、有机地结合在一起。

2、讲完课时总结学法不够全面

讲完本课时，我及时总结了学法：第二自然段是围绕卢沟桥的狮子真有意思 来把句子写具体

的。但没总结具体：在描写卢沟桥的狮子真有意思时，作者是从大小不一、形态各异来具体描写

的，这一点我没有总结，（怕学生接受不了），讲完课后，经过专家老师给我评课，我想，我还

是总结具体比较好，这样，学生在打写训练就会更容易写出比较具体的话，在理解课文的写法时

也会更清楚。

            燕京八景之卢沟晓月