打写训练，发散思维：
　

针对本班学生擅长编写童话故事的特点设置了两个话题，一个是基于主题的打写：

1、“森林王国里的狮子王年纪很大了，他想挑选一位勤奋、能吃苦的动物来当未来的国王。

   有一天，他叫来了老虎、青蛇、斑马学画画，还请来了小松鼠当老师。它们没学过画，最后

   谁能被选中当未来的国王呢？请你展开想象编故事。”

2、针对本文的写作特色——心理活动描写，设置了一个“段落小练笔”：请你编个精彩的动物

故事，要求：模仿第一段里的“一边……一边……”和第2段里的“心里想……”（心理活动），

注意：把心理活动写具体来。

在写作的起步阶段，我们指导低年级学生进行的主要是基于主题的写作，让学生

想写、爱写、乐写。随着写作量的加大，我认为有必要对写作的手法进行指导，

慢慢地向“基于写作手法的打写”转型，以满足学生表达的需求，提高学生表达

的质量及多样化。