设计思路：

《落叶》是小学语文二十一世纪第三册中的一篇课文。课文描写了深秋季节的景象，通过秋天树叶飘落，落到不同的地方，“小虫”、“小鱼”、“蚂蚁”、“燕子”分别把信当作“屋子、船、伞、信”，使学生知道秋天到了，天气变凉，树叶落了，燕子往南飞。对大自然产生喜爱之情。教学本课时，我整体考虑“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”的综合，注重引导学生亲历体验的过程和朗读实践的过程，下面，结合主要环节具体谈谈。

一、        抓住一切时机，进行知识的扩展，引发学习的兴趣。

1课始，我出示红叶图，通过看图引发学生的学习兴趣，学生感受到大自然的魅力，“山行”自然会脱口而出，学生对这首古诗的涵义也会有新的领悟。这个设计也是在潜移默化中培养学生的审美情趣，同时对学生进行了知识的扩展。这样可以充分调动了学生的积极性，为深入学习课文打下良好的基础。

2通过黑板画叶子让学生感知一片与一片一片的区别，进一步体会出重叠的数量词的作用。

3现在是信息化时代，人们写信比较少，对于二年级的孩子来讲，信的作用不一定知道。通过简单交流，使学生对信有明确的认识。增加生活的常识

4由燕子到南方去引发学生了解候鸟迁徙的知识，补充在资料城，使学生简单了解，扩充知识含量。

二、创设情境，使学生进入情境，深入理解

王丽在《我的教育梦》中说到:语文课的意义绝不仅仅在于教给学生某种知识和技能,更重要的是,它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情、思想的文字，潜移默化地影响学生的情趣、情感、情操，影响学生对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀成价值观和人生观。

    语文新课标强调情感、态度、价值观。语文课程具有丰富的人文内涵，所以我很注重课堂上以情感人、以美育人，重视语文的熏陶感染作用，让学生在体验中走进文本。教学中，我反复问学生：“你是谁”，使学生进入情境，体会文本，大胆想象，调动学生的已有生活积累和情感体验与文本对话，使每个学生对文本有自己的感受。

    三、扩展阅读，使学生对相关的主题有更多地了解，扩大阅读量，以提高学生的阅读能力，又为后面的打写留言进行了铺垫，打写结合，使学生得以抒发自己的独特感受，发挥学生的想象力和创造力，使学生获得新的体验。