教学设计

（一）  谈话导入

孩子们，准备好了吗？我们可以上课了吗？这个季节最美的是什么？

师：看（红叶图）想起一首诗吧？远上寒山石径斜……（师生一起背“山行”）

师：美不美？这片片的枝叶多美呀。风呼呼吹，天气越来越凉，这叶子就会----？ 出示落叶图片

刚才我们看了满山红叶的美景，感受到片片枝叶带来美丽，今天我们在课文中感受落叶带来的美。师板书：落叶  

〈通过看图引发学生的学习兴趣，学生感受到大自然的魅力，“山行”自然会脱口而出，学生对这首古诗的涵义也会有新的领悟。这个设计也是在潜移默化中培养学生的审美情趣，同时对学生进行了知识的扩展〉

(二)初读课文

打开书，自读课文，你知道了什么。〈使学生对课文有整体的感知和把握〉

（三）精读课文理解内容   

1、看课文第一段，放声读读。

师：这段话有一个地方特别好玩，重复了两次，发现了吗（一片一片） 

师在黑板上画一片叶子，这是一片。一片那就是两片了（边说边画第二片叶子）师：言外之意，这一片一片就是好多好多，读读，把一片一片的感受送到句子中。

想象一下，树叶是怎么落的，像什么？（学生感受飘飘洒洒、随风舞动）朗读出自己的感受。

〈通过画画让学生感知重叠的数量词的作用，而想象落叶满天飞舞落叶的情景，使学生身临其境，可以更好的感受到树叶飘落的诗情画意，同时激发学生的创新思维〉

2、你还知道了什么？

a树叶落到地上，小虫爬过来，躲在里面，把它当作屋子。体会躲、小虫把落叶当做屋子（板书：小虫 躲）小虫怎么躲呀？ 谁愿意做个动作？ 落叶就像小虫子的家。老师拿一片树叶，看，我是落叶姐姐，你是谁？ 你就是小虫子，你来读一读。小虫，你的屋子暖和吗？有什么感觉？你们都是小虫子，来做个动作读出温暖的感觉。

b树叶落在沟里，蚂蚁爬上来，坐在当中，把它当作船。体会蚂蚁坐、蚂蚁把落叶当做船（板书：蚂蚁 坐）你要是小蚂蚁，坐在树叶船里，你怎样想？你在船上看到都看到了哪些景色？小蚂蚁们，读读这句话吧！

c树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作伞。体会藏、小鱼把落叶当做伞（板书：小鱼 藏）小鱼怎么藏呀？ 你能做个动作吗？你在伞下做什么？小鱼们，把这段读读吧。加上你的动作。

d树叶落在院子里，燕子飞来看见了，低声说：“来信了，催我们赶快到南方去呢！”体会飞、信的作用（如果有人问候鸟迁徙，提示一下，让学生资料城解决）燕子把落叶当做信（板书：燕子 飞）

燕子低声说，应该怎样说？秋姑娘不仅把落叶当作屋子、船、伞，还当作一封一封的信呢。信什么样儿？写了什么？想想，我都写给谁了，快来读。写了这么多信，我都到哪里去了？你看同学们，我这落叶怎么样，不夸我两句（有用处、帮助别人）

e这些小动物们，有的爬，有的游、有的飞，有的坐、有的就躲，现在你们就是这群可爱的小动物。师追问：你是谁？在我们就体验。现在你们就是这些可爱的动物，我好喜欢你们这群可爱的小动物。注意了，一片叶子落下来，（学生做动作读2-5段，出示投影）有的爬来、有的游来、有的飞来、有的坐着，比较“藏和躲” 通过“躲、藏”的动作，强调“躲、藏” 躲和藏的动作一样的，躲和藏有时放在一起可以表示一个意思

〈学生在自主学习理解的过程中，在已有的知识基础上，以自己的方式理解课文，理解世界，从而获得具有独特意义的知识。而通过做动作，对“躲和藏”的点拨，使学生进一步了解字义，用法。大胆想象，使学生思维更加活跃，训练学生的语言表达能力，而通过落叶的精神对学生潜移默化的进行品德教育〉

3开心吗？快乐吗？幸福吗？把你的这些感受用声音传送出来。（自己朗读课文，回顾全文）

4（我）落叶还会落在哪里？（想象：田里，山里，房顶，小朋友头……）现在落叶无处不在，落在哪里，哪里是它的家。就这样，一片，一片，一片，谁来了，谁发现落叶在等候着它们了。（松鼠、小兔等）（学生小组内简单做动作说，找一两组汇报）（板书  ……  勾勒落叶线条）

〈大胆想象，使学生思维更加活跃，训练学生的语言表达能力〉

（四）、拓展阅读

落叶给小动物们带来了幸福快乐，成为我们的好朋友,进入资料城，阅读有关落叶的诗歌、故事，思考：如果你是一片落叶，你会想些什么，做些什么呢？  找一个学生反馈

（五）、发表留言

如果我是一片落叶，（    ……                ）。

〈通过学生的打写，发展学生思维能力，激发想象力和创造潜能，使学生获得新的体验〉