《古诗两首》教学设计方案

深圳市福南小学  邓映红

（一）概述

课名是《古诗两首》，是小学二年级的一堂语文课。

《古诗两首》共有两首古诗，分别为《回乡偶书》和《赠汪伦》，主要学习内容是生字的识记、朗读、扩展阅读以及网上作文。

本节课为第一课时，主要学习第一首古诗《回乡偶书》。

（二）教学目标分析

能正确认读本课8个生字，会写6个生字。

有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。懂得热爱家乡，珍惜友情。

在自主阅读的基础上，发挥丰富的想像力，利用网络留言板进行创新写作，改写古诗，表达自己想说的话。

（三）学习者特征分析

本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解和学生以前的学习表现而做出的。

学生能借助课件自主学习，查找阅读材料并进行浏览，会正确使用网络留言板。

学生对创新识字、阅读、写作等语文活动非常感兴趣。

学生能熟悉运用联想法、组词法、部件法、编儿歌、猜谜语等识字方法。

学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。

（四）教学策略选择与设计

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生自主学习。利用各种创新识字、改编古诗等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。

本课的设计特色：在本课中，教师充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行大量的识字教学的基础上培养学生在网络上大量阅读的能力，并在此基础上鼓励学生写作表达，促使小学生的听、说、读、写技能的飞速提高，提高教学效率。

（五）学习资源

本节课是在多媒体网络教室中完成的；

人民教育出版社九年义务教育新教材第二册第25课；

专门为本课制作的多媒体课件。

（六）教学过程环节

第一阶段：创设情境，谈话导入，让学生结合自己的生活体验感知课文的情景，激发学生学习的兴趣。

第二阶段：自主阅读，了解诗人，让学生初步体验成功的喜悦，进一步调动学生学习的兴趣。

第三阶段：学习生字，促进朗读，通过多种方法的识字，让学生识记本课的生字，为朗读古诗打下基础，体会合作学习的愉快。

第四阶段：学习古诗，情境感悟，通过多种层次的指导朗读让学生感悟诗歌的意境，完成课文教学。

第五阶段：扩展阅读，积累经验，学生进入老师提供的资源网站进行扩展阅读的学习。

第六阶段：打写训练，发散思维，启发学生，发展学生创新思维，利用网络留言板自主选择感兴趣的题目创新写作。

（七）教学评价

本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。

（1）课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广

（2）识字：认读生字，用生字正确组词、造句

（3）扩展阅读：扩展阅读内容相关的故事和短文。

（4）课文内容理解：有感情地朗读课文，背诵课文，改写的故事或者是自编的故事语句通顺，具有新颖性。