《称赞》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文二年级上册第五单元的一篇课文。课文是一个有趣的童话，语言优美，对话真诚，进行朗读训练和情感熏陶的范例。“赞美是照在人心灵上的阳光”。一句真诚的称赞，会给人以自信，赐人以力量。文中的小刺猬和小獾正是借助对方真诚的 称赞，获得了自信，增长了力量。并且在彼此发自内心的称赞中，小刺猬和小獾也极大地丰富了自己，获得了内心的愉悦。课文与教育、情感熏陶于有趣的童话故事之中，让学生体会相互称赞带来的快乐、自信、成功，从而学会称赞别人，学会欣赏别人。

　　在本课的教学中，我紧扣“称赞”：导入复习词语最后一个出现“称赞”，课文谁称赞谁？引出主要人物。学习文本，主要按“读好称赞的话语”、“找出称赞的原因”、“体会称赞的神奇”的线索展开教学，让学生找、读、品、赞等多种方式实现学生与文本、与人物心灵的深层次的对话，在自读自悟、朗读指导、个性化的阅读中，努力营造一种与课文内容和谐一致的师生互赞、生生互赞的教学氛围，让学生切身感受称赞的魅力！如果能挤出时间让学生演一演或分角色朗读，既能帮助学生整体把握课文，更能看出学生对课文语言文字的感悟程度。拓展阅读，选取10篇与称赞主题相关的童话故事及生活故事，学生通过网络资源自主选择阅读材料，学习的自主性提高了。同时，丰富的阅读材料进一步活化、深化了称赞的内涵，让学生再一次享受美好情感的熏陶。打写环节设计了可以仿编称赞的故事，可以写自己生活中受到称赞的事，让不同层次的学生根据自己的能力选择打写内容。此环节如果能有更充裕的时间让学生打写（可以在拓展阅读挤出两三分钟，因为课堂上有一部分学生进入了未作修改的资料城，我相应延长了拓展阅读的时间），即时反馈打写的效果，看到学生的思维过程就比较完美了。