Unit9 A football game

教学内容：本课为五年级U9 A football game的复习课，本课围绕疑问词who where what why when how展开，从听、说、读三方面充分利用概念图，帮助学生掌握听力技巧，梳理阅读，同时通过支架让学生能够口述自己喜欢的体育运动。

学情分析：本班学生的两极分化现象比较严重。有一部分学生具备较强的言语表达能力，但是也有一部分学生能力较差。大部分孩子养成了良好的学习习惯。本课作为复习课，学生在学习本课之前，已经学习过特殊疑问词的使用，本单元的话题是关于体育运动的，学生比较喜欢，对话体中涉及到的单词并不陌生。
学习目标：A学生能够利用概念图记录听力关键信息。
B 学生在小组合作中能够利用概念图梳理阅读，并通过自己绘制的概念图转述信息。
C学生能够在概念图框架的帮助下完成写作。

教学重点：学生掌握概念图这种学习策略。
教学难点：小组合作绘制概念图。

教学过程：
Step one: warm up＆review
1.sing a song about sport
2.review the story with the mind map
Scene: Do you still remember this football game in the song? Let’s review the story with the map.

设计意图：通过歌曲将学生带到足球比赛场中，此时呈现的概念图非常直观的以本单元重点疑问词what who when where why的方式梳理了故事，同时为学生复习讲述故事提供了很好的语言支架，降低了学生口语表达的焦虑。利用概念图既复习了与主题相关的词汇和句型，又引出本课的主人公John Brown。

Step two: listening
Set the scene: As you know, Joe Brown did very well in this football game, after the game, there’s an interview about him, now let’s listen to the interview and try to take notes with the mind map.
1.listen and answer
Questions: what do you know about Joe Brown according to your mind map?
2.read and report
Students work in groups to read the dialogue and finish their mind map.

设计意图：从故事中引出主人公John Brown，通过听力练习进一步复习特殊疑问词。学生在做听力练习的时候，可以通过手中已有的概念图记录相关信息，掌握主要内容。此时的概念图可作为帮助学生掌握听力内容的听力策略。之后学生通过读听力材料，补充自己的概念图，利用自己绘制的概念图作为言语支架汇报关于John Brown的信息。

Step three: make a survey
Have students make a survey about their favorite sports.

设计意图：概念图不仅是学生做调查时的提问支架，也是调查后汇报的语言支架，学生在调查中逐步丰富概念图，最后呈现出较为完整的概念图进行汇报。

Step four: reading
Scene: Joe Brown is the top football player at Bell School, there are lots of sport stars at our school, now let’s read and find out who they are.(different groups have different readings about different people.)