Step3 情景交际巩固新知
Let’s learn.
1. 播放cucumbers图片先听读cucumber的读音，在听读cucumbers的读音。
然后师生交际。
T: Look at the blackboard. You are A,I’m B.
A :Look at the cucumbers.
B:They are green and fresh.
A: I like cucumbers.
B: They are tender.(脆的)
T: Tender, tender. 脆的tender.
然后找两个差生读tender，读错给以纠正，读对给以表扬。
设计意图：检测新单词并巩固旧句型。
2. T: Do pair work. ( Ask and answer in pairs.)
（Model------Pair work------Show）
设计意图：用新授单词和旧句型创设一个对话情境，让学生根据key points的提示进行两两对话，让学生在情景对话中再次巩固新单词。
1. 播放carrots图片先听读carrot的读音，在听读carrots读音。然后师生交际。
T: Look at the blackboard. You are A,I’m B.
A :Are you cucumbers?
B:No, they aren’t.They are carrots.
A: I like carrots.
B: They are yummy(好吃的)and orange.
T: Yummy, yummy. 好吃的yummy.
然后找两个差生读，读错给以纠正，读对给以表扬。
设计意图：检测新单词并巩固旧句型。
2. T: Do pair work. ( Ask and answer in pairs.)
（Model------Pair work------Show）
设计意图：用新授单词和旧句型创设一个对话情境，让学生根据key points的提示进行两两对话，让学生在情景对话中再次巩固新单词。
1. 播放potatoes图片先听读potato的读音，在听读potatoes读音。然后师生交际。
T: Look at the blackboard. You are A,I’m B.
A :Are they potatoes?
B:Yes,they are .
A: I like potatoes.
B: They are tasty(美味的) and brown.
T: Tasty, tasty. 美味的tasty.
然后找两个差生读，读错给以纠正，读对给以表扬。
设计意图：检测新单词并巩固旧句型。
2. T: Do pair work. ( Ask and answer in pairs.)
（Model------Pair work------Show）
设计意图：用新授单词和旧句型创设一个对话情境，让学生根据key points的提示进行两两对话，让学生在情景对话中再次巩固新单词。
1. 播放onions图片先听读onion的读音，在听读onions读音。然后师生交际。
T: Look at the blackboard. You are A,I’m B.
A :What are these?
B:They are onions.
A: I don’t like onions.
B: They are smelly(难闻的) and white .
T: Smelly, smelly. 难闻的smelly.
然后找两个差生读，读错给以纠正，读对给以表扬。
设计意图：检测新单词并巩固旧句型。
2. T: Do pair work. ( Ask and answer in pairs.)
（Model------Pair work------Show）
设计意图：用新授单词和旧句型创设一个对话情境，让学生根据key points的提示进行两两对话，让学生在情景对话中再次巩固新单词。
1. 播放tomatoes图片先听读tomato的读音，在听读tomatoes的读音。然后师生交际。
T: Look at the blackboard. You are A,I’m B.
A :What are those? Are they apples?
B:No, they aren’t. They are tomatoes.
A: I like tomatoes.
B: They are juice(多汁的) and red.
T:Juice, juice,(多汁的)juice.
然后找两个差生读，读错给以纠正，读对给以表扬。
设计意图：检测新单词并巩固旧句型。
2. T: Do pair work. ( Ask and answer in pairs.)
（Model------Pair work------Show）
设计意图：用新授单词和旧句型创设一个对话情境，让学生根据key points的提示进行两两对话，让学生在情景对话中再次巩固新单词。
Let’s chant.
T: Look!These vegetables are fresh, juice, tasty, yummy, tender,but some of these vegetables is smelly and sour. 然后找一个优等生领读这几个描写蔬菜的形容词。
T: Now,listen ,read and clap your hands.OK?然后播放Let’s chant.
设计意图：巩固新单词为后面综合说打基础。
Pair work .
- 播放PPT.
T: Look! So many vegetables! Now let's make a dialogue about the vegetables like this.
。。。
A: Are they ?
B: No, they aren’t.
A: What are these?
B: They're .
A: Do you like ?
B: Yes, I do. / No, I don’t.
A: Look at the .They're .
B: Yes. And they’re . ( small /big /juicy/tasty/yummy/tender/smelly/ fresh/ sour…)
。。。
设计意图：通过旧句型巩固新单词。
2. T: Do pair work. ( Ask and answer in pairs.)
（Model------Pair work------Show）
设计意图：通过支架创设一个对话情镜，用新授单词和旧句型创设一个对话情境，帮助学生复习旧知并使学生在旧知和新知之间建立一定的语义联结。通过两两对话让学生尝试着从颜色，外形，味道等方面去描述农场里的蔬菜。让学生在情景对话中再次巩固新单词。最后，让学生结合着支架提示完成语言的综合输出。
