教学反思

这节课我执教的是pep小学英语四年级下册Unit6 At a Farm B Let’s learn Let’s chant下面我谈一谈，我对本节课的一些认识、实践和思考。

　　首先，本节课是一堂跨越式英语教学模式下的单词和句型的新授课。跨越式英语教学主要是以北师大何克抗教授的“语觉论”为指导思想，以言语交际和言语运用为中心，使学生在语境中学习知，又在运用语言即言语交际的过程中巩固新知，迁移新知。因此，在教学活动中，我主要以“听、说”为突破口，开展了各项教学活动。“听”主要包括新授前的自主听和新授后的听老师说，听同学说。而“说”则主要包括新授后的学生的自主说以及两两说。在这样不断“听和说”的过程中，学生从初步感知新知，到习得新知，再到运用新知，逐步达到了灵活运用语言进行言语交际的目的。

其次，因为这是一节单词和句型的新授课，主要教学目标是五个蔬菜的单词和形容蔬菜的形容词：tomato, cucumber, potato, onion, carrot.和fresh ，juice ，tasty ， yummy，tender,smelly.以及两个关健的句型：What are they?和Are they…? 蔬菜这个话题是现实生活中孩子们比较熟悉和喜爱的话题。孩子们在这个单元 A部分学习了有关动物的单词和描述动物的方法。那么这节课我的重要任务就是让孩子们在今天习得的新知和以前学习过的旧知之间建立一定的语义联结。

    那么课堂学习就把新单词带入旧句型，由易到难，学习内容逐层递进。因为这不仅仅是新内容的学习和巩固，同时它也是不断激活学生已掌握的相关旧知的一个过程。基于这样的想法，我对教材内容进行了文本再构，设定了我这堂课的话题：Visit my farm。并以此创设了一条完整的情景交际

链，让孩子们在农场的这个大情境中去习得知识，巩固知识和运用知识。最后结合自己参观农场时所见的动物和蔬菜，并根据老师为学生设定并引导大家学习的三个方面：What can you see on the farm?How about are they ?What can you do on the farm?在课堂教学的最后一个环节，让学生以同坐为单位，教师给的支架为导向，在俩俩交际的基础下，让学生从不同的方面去描述自己在农场里看到蔬菜和动物时的对话过程，并编写成对话短文。再次将今天的知识进行综合运用和语言的综合输出。

    通过每一个教学环节的落实，学生在这一过程中，逐渐将知识内化，并在新旧知之间建立了一定语义联接，从而达到了培养学生语言思维和语言运用的目的。最后完成了他们语言习得后的综合输出，体现了学习的完整性和语言在生活中的实际运用。