课 堂 支 持
　　一、基于计算机网络环境下的英语真实任务型教学
以任务为中心的语言教育途径是20世纪80年代外语教学研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出来的，有重要影响的语言教学模式。Ellis（1990年）认为，任务型语言教学的理论基础是“输入与互动假设”。学生所需要的并不是简单的语言形式，而是可理解的输入和适合的输出机会。因此，外语课堂教学应包括“变化性互动”的各项活动，即任务。让学生在完成任务的过程中，运用目的语进行理解、交际，从而自然地，有意义地促进对目的语的习得。真实性任务教学则是一种更深层次的任务教学，它具有以下优势：应用动态真实原则及其教学策略、教学法、教学方法和技巧，培养学生在真实语境为真实语用目的而运用真实英语进行口头和书面的真实交际的能力；通过符合学生不断变化的真实兴趣，真实学习目的等教育因素的教学内容和教学方法，发挥学生的学习主体性，激活学生的学习兴趣，强化学生的学习动力，减轻学生学习英语的焦虑；通过真实语境，真实语用功能和真实语义的输入，让学生在学习中形成输出真实英语的能力，从而提高学生运用真实英语进行口头和书面的真实交际能力，让学生形成英语学习的成就感，并强化学生在本实验的学习过程中形成的英语学习的主体性。
基于计算机网络环境下的学习，可以最大限度地发挥学习者的主动性、积极性，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以将“个别化”与“协作型”二者结合起来，所以是一种全新的网络教学模式。这种教学模式，能为学习者提供图文音像并茂的、丰富多彩的交互式人机界面，能为学习者提供符合人类联想思维与联想记忆特点的、按超文本结构组织的大规模知识库与信息库，因而很易于激发学习者的学习兴趣，并为学习者实现探索式、发现式学习创造有利条件，而基于计算机网络环境下的学习方式可以为真实任务形教学提供良好的手段。
二、基于计算机网络环境下的英语真实任务型教学的实现
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