一．达到跨越式教学的目标
　　 传统的英语教学形式局限于：示范式、讲解式、演练式和游戏式，注重知识的传授，忽视语言交际的功能，忽略交际这一重要形式。跨越式英语教学重视发展学生的口头表达能力，强调双方或多方言语交际的互动过程。林老师能做到把时间还给学生，给予学生大量说的机会，学生的说不只是停留在机械的模仿，而是结合真实的情境，激起学生的兴趣，并且能够轻松地掌握学习内容。

二．不要低估学生的学习能力，在某些环节可以加大难度。
　　课堂教学各环节的安排，必须是由浅入深地递进，先是听、模仿，再是说；先是一句话、两句话、三句话，最终是一段话。要删掉同一水平的重复的练习，挤出时间来发展学生的能力。在扩展听读的内容方面，不要局限于说句子，而是要强调说一段话；故事不要太肤浅，内容要充实，且要有一定的难度、情节、教育意义和趣味。虽然学生的知识面有限，相当一部分的内容没学过，但是学生在一定的情境当中，是能够理解的，并且这样长期地受到潜移默化的熏陶，学生的水平将得到无限量的开发。

三．老师的每一次示范要有效。
　　老师与学生的对话示范要做得巧妙，先是和成绩优秀的学生进行对话，起示范、带头的作用，再是和学习有困难的学生进行对话，目的纠正错误，同时防患于未然，让全体学生避免发生同样错误。