专家点评：

    本课是一节新授课。较好地体现了以言语交际为中心的教学理念，充分学生将学过的知识迁移运用到实际的生活情境中，体现对语言的准确应用。同时关注学生的全面参与，本课的主要特点如下：
  1、本节课充分体现了以言语交际为中心的思想，进行听说读写等方面的训练。无论是对于复习说、新授对话、还是拓展听，以及最后的综合说话，都是紧紧围绕交际来进行。通过贴切的情景、有趣的活动，给予学生提供大量的听说机会，激发了学生的交际的动机，充分发挥了学生的主体地位。
  2、利用多媒体资源激发学生兴趣：本节课，教师通过形象、生动的、活泼有趣的多媒体材料激发学生学习兴趣，如播放英文歌曲，生动的flash动画，自编的听读材料，都很好地激发学生的学习的兴趣，培养学生的语感和节奏感。
  3、创设情境：本节课中，教师通过创设一个有关KFC的真实的情境来导入新授部分，并贯穿与学生的言语交际活中。通过这样情境的创设，引导学生将知识点与现实生活中的自然联系，让学生沉浸在一个较为真实的情境中对话交流，有助于言语的迁移应用。
  4、教学环节具有层次性：本节课中，教师的每一个活动每一个环节都有着明确的目的，教学活动之间环环相扣，具有明显的阶梯形。从最开始的复习旧句型、引入新单词，到新授部分通过分层次的教学，让学生从单词自然的过度到句型“ Who's he?  He is my grandfather. What does he like? He likes rice”的学习，以及最后到了拓展听环节给了学生三次听的机会，但每次的听力内容都有不同的侧重点，并将”What dose the father/mother do?”的拓展句型贯穿其中。整个教学过程层次感很强，学生交际的难度也在逐步增大。
  5、利用概念图认知工具来支持学生的言语交际活动：本节课的一大亮点是使用了概念图工具作为单词学习、对话交流的支架。通过概念图简洁的展示语言交际的情景,并进行关键词及其联系的提示，拓宽了学生的思路，促进学生对知识进行主动的应用，从而激发学生参与的积极性，锻炼了学生的思维能力和表达能力，为新课的顺利进行提供了大量的辅助支持作用。