杨红
第一课时的教学目标主要是识字、写字，了解课文内容，并能用简洁的语言概括课文主要内容。
一、识字、写字目标的达成。
为了达成识字、写字的教学目标，我先布置孩子们课前预习，读通课文，自主识字，利用工具书一个字组两个词写在书上，培养学生课前预习的习惯。
课堂上我先让学生同桌互相考对方，读字组两个词，检查学生的预习作业是不是都已经完成。然后，接龙读词语，为学生读准字音搭个台阶。在接龙读词语的过程中“填土”的“填”字音读成一声，老师及时进行纠正。
接下来读字接龙，没有遇到障碍，看来字音学生已经掌握。然后，组词接龙，学生预习的比较好，只有“邓”“握”“填”这三个字组两个词遇到困难。老师相机对“握”“填”进行扩词训练。
根据学生的书写基础，我从8个要求会写的字中选了“休、植、满”三个字指导书写。这三个字都是易错字，写字前让学生说一说哪一笔容易写错，这样做到了提前预防错误的发生。然后让学生说左右结构字的书写规则____左窄右宽。
二、了解课文内容，概括课文内容目标的达成。
为了学生能更好的理解课文，我布置学生课前收集关于邓小平爷爷的资料，每人要记住一点。新课伊始，我让学生交流自己知道的关于邓小平爷爷的资料，从孩子们的汇报看，孩子们都认真查找了资料，并对邓小平爷爷有了很多的了解了，这为学习课文，理解邓爷爷为什么让人敬佩，做了铺垫。
引入文题后，学生齐读课题，让学生说一说这篇课文是以什么来命题的？为后面教学以事命题的课文，可以用扩充文题的方法来概括课文主要内容做铺垫。学生书写完生字，回文读时思考课文写了一件什么事？学生汇报：邓小平爷爷植树的事。老师引导学生看文题，在邓爷爷前面加上时间，在植树前面加上哪里，这样这就可以既简单又清楚地概括出这篇课文写了一件什么事了，这种方法叫文题扩充法。学生自己试着用这种方法来概括课文的主要内容，再同桌交流，指名交流。
接着，进入拓展读。老师准备了三篇以事命题的小故事。要求学生先阅读，用刚才习得的方法来概括课文写了一件什么事，全班交流第一篇故事。然后在平台中打写《邓小平爷爷植树》《小猫钓鱼》《司马光砸缸》《群鸟学艺》这几篇故事的主要内容。
根据听课老师课堂观察记录统计，全班47人，有27人完成了4篇课文内容的概括，语言简洁，运用了扩充文题的方法；有13人完成了3篇课文内容的概括，其中9人语言简洁，运用了刚才习得的概括方法，4人语言不简洁，没有学会老师教的概括方法；有5人完成了2篇课文内容的概括，语言不够简洁；有2人完成了1篇课文内容的概括，语言不简洁，没运用扩充文题的方法概括。
课后交流研讨时，就这一观察结果进行了分析，部分学生没有达成教学目标的原因：
1.老师在第一次指导用扩充文题的方法概括课文主要内容后，学生同桌交流，指名汇报后，老师还应根据学生的汇报再总结一下刚才用到的方法，加深学生的印象。
2.给学生阅读的小故事应该放在老师设置的讨论区里，这样学生就可以在概括故事内容时，可以随时在需要的时候读一下故事，不然还要回到识字通里浪费时间，导致没有完成任务。
还有个别学生完成的不好，是因为坐在教室的后边角落处，听课状态不好，老师没有及时关注提醒。
