Unit6 Meet my family

B let's talk 教学设计
　

一、概述

本课是pep小学英语四年级上册第六单元的第四课时，是一节对话课。本课时分为Let’s talk和 Draw and say两部分。本课主要教学内容是常见的谈论家庭的句型Is this your ... ? What’s your ...’s job?主要是从情境和兴趣出发，通过对话表演、拓展听读等活动，复习旧知，巩固新知，进一步培养学生的言语交际能力。

二、学情分析：  

本单元的教学对象是四年级的学生，同学们在A部分talk以及learn教学中，已经初步了解掌握句型：How many people are there in your family? 以及单词cousin aunt uncle parents。此外，孩子们在三年级下已经学习father, mother等简单的家庭称呼。但在语言运用的过程中对于综合输出的语言，在词汇量方面还有所欠缺。

三、教学目标

1 知识目标：

(1) 能听，说，认读句型Is this your ... ? What’s your ...’s job?

(2) 能在恰当语境中正确运用句型: Is this your ... ? What’s your ...’s job?

2 过程与方法：

通过与同学合作学习，能够用所学的单词和句型询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况。

3 情感态度与价值观：

1.学生能够积极地与人交流、表达自己观点；

2.学生能够很好地与同学进行协作，合作意识有所提高

拓展目标：

1. 学生能够回答歌曲中人物的职业。

2. 学生能够感知Jill ’s family的信息。

四、教学重点、难点

教学重点

能够听、说、认读句型Is this your ... ? What’s your ...’s job?

并作出正确的回答。

教学难点

1重点句型的灵活运用。

2 能够在语境中理解生词football player /nurse /job的意思，并能够正确发音。

五、教学准备

PPT课件

六、教学方法与策略：

  通过创设情景，把学生带进真实的生活环境，鼓励学生多开口，多与老师或同学交流交际，用英语表达自己的思想和感受，达到掌握知识培养技能的目的。

七、教学过程：

Step 1: Warm up.

1 free talk

pair work (Let’s review) 以家庭树的形式为学生提供已学的家庭成员单词，在讲解对话之前，教师以隐藏的形式展示自己的照片，并问Can you guess who she is? 接着展示自己的全家福照片，和学生互动。既激发兴趣，又引发思考。

A: Look! This is my family!How many people are there in your family? 

B: …

A: Who are they?

B: …

设计意图：通过与学生的自然对话，既给学生提供了展示的平台，又复习了前面所学习的知识，如学过的家庭称呼单词，并且还为新课的学习和综合输出做了很好的铺垫。

Step 2:Presentation

1观看主情境图引出let’s talk , 进行整体感知。

2利用talk中的图片，讲解核心句型。Is this your…? What’s his job?

并且拓展句式回答 No, it isn’t.

在讲解job时，I am a teacher. My job is a teacher.让学生感悟job 的意思，并发散思维说出其他相关职业单词。

通过Sarah叔叔的图片讲解单词 football player, 并给学生呈现足球明星，篮球明星图片，对比学习帮学生记忆类似的复合词。讲解player时，分音节教学play-er.

通过Sarah婶婶的图片讲解单词nurse时,分音节教学，同时补充doctor。

3学生利用draw and say 中的图片练习所学核心句型。

A: Is this your …?

B: No, it isn’t.

A: Is this your …?

B: Yes, it is.

A: What’s his/her job?

B: He/ She is a…

4学生扮演张鹏和Sarah操练句型。

Pair work：Z: Is this your …?

S: Yes, it is. She/He’s a …

Z: What’s your … job?

S: She’s a …

Z: Is this your brother/sister?

S: No, it’s me.

设计意图：通过情景教学，学生容易掌握所学知识。从呈现完整对话到处理局部语言，降低学生学习难度，大大提高课堂学习效率。

Step3：Practice 

在生活情境中继续操练本课句型。在教学中利用图片和学生示范，然后进行生生操练。

设计意图：在情境中学生操练本课所学的单词与句型，让学生将所学句型运用于实际生活中，促进学生对知识的迁移和应用。

Step 4: Extending

拓展一：拓展本节课歌曲My family，并问相关人物的职业。

拓展二：学生能够听懂本节课的核心句型，并回答What’s aunt’s job?

拓展三：了解如何更全面的介绍家人。

设计意图：学习拓展材料，在进一步巩固本课所学知识的同时，学生通过语境交际，对于新学的词汇和句型有进一步的认知。同时这一部分的素材积累，为下一环节中的综合对话做铺垫。

Step5: Make a conversation.

贯穿本课情境继续谈论自己的家人，利用本课所学的单词句型及拓展中出现的内容进行下面的对话。教师展示John的全家福照片和Sarah的图片,根据提示完成对话：

Key points :

Hello! John How many people are there in your family?

Who’s this man/woman?

Is this your …?

What’s his / her job?       

设计意图：这一环节将本课所学的重点知识和拓展中的知识综合，在帮助学生进一步理解和复习的基础之上，强调语境应用，促进学生将新旧知识融合，应用到日常交际中。