《简单电路》 教学反思
芦荻西小学 肖玲
在教学设计上首先能够尊重学生的认知规律,从学生感兴趣的动手实验开始,引发学生思考
新的问题,通过小组的协作建构形成初步的实验方案,教师给予充分的讨论和相互学习的空间,
在此过程中教师进行引导,引发学生思考。接着在实践过程中,学生们会发现原方案的不足之处,
并进行调整最终形成可行性的实验方案。让学生们充分进行“发现、探究、实践”的学习过程。
在“让更多的小灯泡亮起来”的教学环节,采用了数字化的实验仪器,避免了因设备连接而
导致的实验不准确的现象,节省时间让学生更加专注实验过程和实验现象,类似与学生玩具等实
验设备,让孩子们兴趣大增。在解决绘制电路图环节,用实物图的形式迁移到抽象的简单电路图,
让学生们易于理解,并顺利解决重点和难点。
在课程的拓展环节,教师利用课室内常见的电路现象,鼓励孩子们用学习到的电学知识进行
分析。在课后的继续学生环节,开展亲子活动,鼓励学生自行创作日常生活中的用电警示标志。
通过一些列的活动让学生走进电学、观察电学、体验电学知识。
1.注重教学理论的学习,用先进的教学理念来指导教学。
2.进一步优化教学设计。