《三角形的面积》点评

为了不局限学生的思维，本节课教师借助iclass平台给学生提供操作材料的种类（三种不同的三角形），但不提供材料的数量（平台里面的三角形可以任意复制黏贴），为学生创设一个“大胆想象—随意尝试”的创新探究活动，以有限的课堂时间实践高效的小学数学课堂，使每一位学生都能在课堂上成功实现三
角形的转化，最后在小组合作下探索出三角形的面积计算公式。应用信息技术改进教与学的方式，方便教师教与学生学，不受时空的限制，突破原有教育环境的约束，建立更为开放多元的师生、生生关系，激发学生的学习兴趣，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。通过本课例的研究，笔者发现，在数学课堂中应用信息技术，不应局限于学校特有的网络平台支持，还有其他更多有促进课堂教学效率的app课程资源可应用，我们的研究对象也不应局限在网络实验班的学生，非网络普通班的学生同样需要有效的辅助手段促进学习效率的提高，我们的研究应该普及化。