教材简析：

   本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

学情分析：

      对于二年级下学期的学生而言，读通这篇记叙常见的生活小事的文章已不算难事，难的是在朗读中体会玲玲感情的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦；难的是品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理，所以在教学中关键是引导学生从常见的生活小事中悟出生活的道理。

设计思想：

 　（一）情感为线、深度感悟语言。 本节课的教学中，教师引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化——满意到着急再到战胜困难后的喜悦。教师紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言。这样，学生在体会人物感情的基础上，析词品句，感受文本中的语言，向学生渗透文章的表达方式。 （二）以读为本、尊重个性感悟。 为了落实以读为本的原则，在本节课的教学中，首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。充分让学生感悟文章内容，在此基础上深入朗读，在交流、评价中理解朗读的方法，依据学生独特的感悟，读出自己的课文。 （三）联系生活，拓宽资源。 高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

教学目标：

1、有感情的朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

2、通过读文，让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事道理。

教学重难点：

重点：识字、写字、有感情朗读课文、感悟重点语句的意思。

难点：结合课文内容及自己生活实践来体会爸爸的话。

学习者特征分析 
     二年级的学生容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。对于教学来说，就要根据学生的心理活动特点和认知规律进行设计，所以在教学中要不断变枯燥的操练学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习的兴趣，并在学习的过程中形成良好的说话和听讲习惯。
学习策略
     1、“读中悟”的教学策略：课上给学生充足的时间，让他们尽情地品读感悟，通过多种形式的读，让学生在读中感悟理解，在读中触发情感，在读中培养学习能力，提升思维。 2、以互动对话为主的教学策略：让学生在各种情境中多角度互动对话。在对话中，学生进入文本，触动心灵，体会玲玲感情的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦，获得独特的体验和真切的情感。 3、自主学习策略：安排学生按着自学要求独立阅读，自主思考，通过自己的阅读，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学环境及资源准备
1.教师用的资源：教学课件，网络资源。
2.学生用的资源：课桌椅，学生的文具物品。
第二课时

一、复习导入

  　师:这节课我们来继续学习。板书课题:《玲玲的画》

 　生:读题

    师:上节课大家和袁老师一起已经初读了课文，我也读了课文，知道玲玲画画时经历了一场小小的风波，在这当中爸爸说的两句话给我留下了深刻的印象，你们快速浏览课文找一找，给你们留下深刻印象的句子，并说说理由。

    PPT出示：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

    师：谁来读一读 设计意图：以这样的方式导入拉近了学生与老师的情感距离，同读了一篇文章，见面后谈谈各自的感受多么自然，共同的话题就是文章的主题——和谐的课堂就这样诞生了。

      设计意图：以这样的方式导入拉近了学生与老师的情感距离，同读了一篇文章，见面后谈谈各自的感受多么自然，共同的话题就是文章的主题——和谐的课堂就这样诞生了。

二、品读感悟

     1、感悟课文理解爸爸话的含义：

   师：那么，在课文中坏事是什么，好事是什么呢？请同学们认真读读课文。 [课件]出示学习提示： 用“——”画出文中写“坏事”的句子，用“～～”画出文中写“好事”的句子，画完后还要读一读。

      生：读课文，教师巡视。 设计意图：让学生边读边画出相关的句子。这是在渗透给学生读书的方法，培养学生良好的读书习惯：不动笔墨不读书。 反馈： （一）坏事 师：谁来说一说文中的“坏事”指的是什么？

     学生说：PPT出示：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

 师：画突然间被弄脏，玲玲哇地一声哭了，她那一瞬间都想到了什么？ 请你们认真地读一读一至六自然段思考一下。 学生读文。

   师：谁来说一说她想到了什么？ 引读1-6段。 方法：品读“满意的端详”，“又”。

    师总结过度：是呀，费了好长时间终于画了一幅让人满意的画！还等着第二天参评得奖呢。可就在玲玲高兴的时候，这“叭”的一声让玲玲的心血全部白费了，而重新画，时间又来不及了，玲玲能不哭吗，你们带着玲玲的这种心情再来读一读1-6段。          读的方法：试读——提读 设计意图：引导学生感悟重点词语 “满意地端详”，感受玲玲高兴的心情，品词“又”体会完成这幅画所用的时间之长，从而抓住玲玲的情感线：满意——伤心，老师引导学生走入人物内心，让学生和玲玲的心理感受产生共鸣，所谓“喜她所喜，悲她所悲”， 以读表情，以读促悟。为更好的理解爸爸的话做好铺垫。同时渗透了学习语文的方法：读文章要抓联系，要学会品词析句。 

  （二） 好事。 师：爸爸是怎么对待这件事的？事情的结果怎么样了呢？请你们读读课文7-9自然段想一想。

    生：学生读文。 师：谁来说一说爸爸是怎么对待这件事的？事情的结果怎么样了呢？

     师小结：这只小花狗让《我家的一角》变得更温馨了，多有创意啊！

    师：读7-10段读出爸爸的沉稳，读出家的温馨. 读文方法：试读——提读 设计意图：“懒洋洋”是比较特殊的词语，教师引导学生在进行句子比较中，感受语言文字的美，有主动积累词语的愿望。 

    理解爸爸的话 师：就是这幅画在第二天的评奖会上获得了一等奖。玲玲走上领奖台的那一刻台下爆发出雷鸣般的掌声，她捧着鲜红的证书，内心十分的激动。此时此刻她心中会想些什么？ （只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。） 设计意图：发挥想象，让学生体会到玲玲成功后喜悦的心情，这与之前的“伤心、着急”，形成了鲜明的对比，通过鲜明的反差，让学生更能体会到“动脑筋”所带来的快乐，更好地理解主题。

    师：是呀，正如爸爸所说的那样（ppt出示） “好多事情并不像我们想象的那么糟只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

    师：不但如此，只要肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。请你再读这句话，谈谈你此时的理解吧，如果你能结合学习、生活中亲身经历的“遇到问题，通过动脑筋解决了问题的事例”来谈更好。（板书：动脑筋）

     2、读全文加深理解 师：三人一组表演课本剧。 方法：试演——提演（老师扮演爸爸，一生扮演玲玲，其他同学旁白）

   3、总结全文： 师：富有哲理的语言总是能启迪人的智慧，带给人无限的思考，使人立于不败之地。当我们以后遇到糟糕事时，就会想起（生读）： 孩子们，让我们记住爸爸的话，碰到问题，我们要认真地想一想，找到解决问题的好办法，做个善于思考的好孩子。

　  三、阅读资料，深化目标 师：在资料城中还有很多关于智慧的故事，让我一起去读读吧！边读边思考文章前面的问题。 生：读资料。

    师小结：这几个故事内容各不相同，但故事中的人物都有着相同的“法宝”，那就是在困难面前，沉着冷静、善于思考。 设计意图：学生读4-5篇与本单元主题相关的文章，通过这样一篇带多篇的阅读，既丰富了知识，扩大了视野，又深化了课标。

    四、创新写作。 在你的学习生活中，你是怎样动脑筋、想办法解决的？ 1、玲玲高兴地捧着鲜红的证书，心中想起了爸爸的话……请你发挥想象，续写课文 2、在你的学习或生活中你遇到过难题吗？你是怎么想办法解决的？如果有就赶快写下来吧。 设计目的：用创新写作的形式，为学生设计了两个可供选择的写话题目，鼓励学生进行思维的深度加工，或展开想象，或联系类似事件引发思考的等，为学生的表达搭建平台，让不同层次的学生动起来。同时也训练了学生的写作能力，深化了主题。

   五、全课总结。 师：在这里老师还想送给大家两句智慧名言，希望你们能成为勤动脑、善思考的好孩子！ 一个能思考的人，才是一个力量无边的人。-----（法 巴尔扎克） 要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。---------（美 爱因斯坦）

板书：                                         玲玲的画

                                     弄脏    坏事        获奖   好事

                                                      动脑筋