一、【教材分析】：
《鱼游到了纸上》这篇课文记叙了“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。作者以对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。本文在写法上有两个特点，一是人物描细写致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。
二、【设计理念】：
《鱼游到了纸上》是一篇讲读课文。作者通过写在西湖玉泉的见闻，赞扬了一位画金鱼的聋哑青年勤奋、专注的品质。教学时没有按常规逐段进行讲解，而是把学生放在主体地位，以学生提出的问题为线索，抓住重点的词语来理解文章的段落、语句，体会文章的中心。做到说写结合、读写结合，做好知识与能力迁移的工作。
三、【学情分析】：
四年级的学生已积累了一定的词句，能够自学字词，读懂文章大意，能较准确地把握文章的中心思想。但对于人物思想的认识还比较单一，对文章重点句子的感悟还不够深刻，不太注重写作方法的学习，需要老师的点拨与引导。
四、【教学目标与重难点】：
1、教学目标：
①运用联系上下文、创设情境等方法，理解词语，感受聋哑青年画鱼的“专注”，进而体会鱼游到了纸上的真正含义，从而激发学生由衷的赞美之情。
②通过对青年“画鱼”重点句的品读，学习作者抓住人物动作来表现人物品质的写作手法。
③能有感情地朗读课文中的重点语句，并积累下来。
2、教学重点：运用联系上下文、创设情境等方法，理解词语，感受聋哑青年画鱼的“专注”，进而体会鱼游到了纸上的真正含义，从而激发学生由衷的赞美之情。
3、教学难点: 理解“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”的关系。
五、【学习策略】：
抓重点词句理解感悟、合作交流、以读促思、用读表意
六、【教学环境及资源准备】： 
1.教师用的资源：教学课件，网络资源。 
2.学生用的资源：课桌椅，学生的文具物品。 
七、【教学过程】：

（一）复习导入，引入新课

1、师：通过第一节课的学习，我想，有一个特写镜头你们一定印象特别深，一定不会忘记。这是一个怎样的特写镜头呢？请看——（课件呈现）
那位青年在静静的画画，他有时工笔细描，把金鱼的每个部位       地画下来，像姑娘        那样细致；有时又            ，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动 。没想到，这位画技高超的青年，竟然是个        人。
2、请大家自由读一读这个特写镜头，谁能把这个无声无息但却意味深长的特写镜头读完整、读清晰？（生读）
3、请大家拿出本，按照这段话的顺序，把括号中的四个词语默写下来，看谁写的又快又好。 （师巡视，生默写）
4、对照大屏幕，自己检查校对，写错的马上改正。
5、我们再来读一读这个特写镜头，把镜头的每一个细节认真地刻在自己的心里。（生齐读）
6、面对这样的镜头，有什么问题在你的脑海中盘旋？（生思考回答）
小结：这些问题让我们对这个镜头的思考变得很细致，其实我们归纳起来就是一个问题：如此高超的画技，那位聋哑人是怎么练成的？

（二）品读课文，寻找秘诀
1、现在请你带着这个问题静静地读书，静静地思考：课文的哪些字里行间，向你透露着聋哑青年练功的秘诀。找到一处标上①，找到两处标上②，找到处标上③ ……
2、如此高超的画技，那位聋哑青年是怎么练成的呢？谁来读读自己的发现？（生读）
课件出示：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（生齐读此句）
3、抓住“静静”进行赏析，什么是“静静”地看？（生根据理解回答）
师：“静静”地看就是“心无旁骛”的看，那么大家回忆一下，你去公园看金鱼，和眼前这位青年看金鱼相比，有什么不一样？（根据学生的回答进行引读）
例如：你是三心二意的看，而那位青年怎么看？（生读：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。）
小结：这位青年就是这样一丝不苟地看，专心致志地看，全神贯注地看。（板书：专心致志）

（三）深入探究，细读课文
1、这样一丝不苟地看，专心致志地看，全神贯注地看，他到底看了多长时间？默读课文，寻找新的练功秘诀。
（他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。）
2、这一年多的时间里，他每个星期天都到玉泉来，每个星期天都呆呆地站在金鱼缸边，每个星期天都这么静静地看鱼。你们信吗？（生答）
3、（补白想象）一个阳光明媚的星期天，你来到玉泉，来到茶室后院，你发现——（生读：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。）
一个烈日炎炎的星期天，你来到玉泉，来到茶室后院，你发现——
一个秋高气爽的星期天，你来到玉泉，来到茶室后院，你发现——
一个寒风凛冽的星期天，你来到玉泉，来到茶室后院，你发现——
过渡：是的，无论春夏秋冬，无论天气怎样变化，他都一直在玉泉看金鱼，他就这样呆呆地看，静静地看，他放弃过吗？他动摇过吗？他中断过吗？
小结：这叫坚持不懈地看，叫持之以恒的看。（板书：坚持不懈）
4、他一直这样看，他烦不烦，他累不累？默读课文，寻找依据。
①说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界。
②他好像和游鱼已经融为一体了。
③路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
④他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”
⑤他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
小结：他常常忘了吃饭，忘了回家，忘了时间，忘了自己，他爱鱼到了“忘我的境界”。（板书“忘我的境界”）
过渡：让我们也像这位聋哑青年那样，静静地走进这个没有烦恼、没有劳累、没有时间、没有自己的忘我境界。（生齐读：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。）

（四）突破难点，升华情感
1、有了这样的境界，才有了这样的功夫——（课件出示：鱼游到了纸上，生读）
   有了这样的境界，才有了这样的惊叹——（课件出示：鱼游到了纸上，生读）
2、小结：游到纸上的不仅仅是鱼，更有青年永不放弃的心。只有静下心来（板书）才能练成这样的功夫——（生齐读，课件出示：那位青年在静静的画画，他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动 。）只有静下心来，才能享受这样的境界——（生齐读，课件出示：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。）
3、升华情感：因为只有静下心来，才能专心致志；因为只有静下心来，才能坚持不懈；因为只有静下心来，才能达到忘我的境界。
（五）学以致用，拓展延伸
小练笔：
那么就让我们也静下心来观察130页的这幅图，把你观察到的写下来。

板书设计：
            27、鱼游到了纸上
                专心致志

     静下心来   坚持不懈
            
                忘我境界