【摘要】跨越式小学英语教学模式贯彻“以言语交际为中心”的教学思想，引领了一种以学生为主体，效果明显的课堂操作模式。小学阶段，英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣。跨越式课堂教学中应运用多种方法培养学生对英语的持久兴趣,让学生享受成功的喜悦。

【关键词】跨越式；英语；课堂教学；兴趣；

兴趣是学好语言的关键，教学中不仅要从学生的眼前着眼，更要为他们的将来乃至终生着想。在教学中要注重培养学生英语学习兴趣，让他们成为真正学习的小主人,从而提高课堂效率。本文结合新课程标准和教学实践，谈谈在跨越式课堂教学中如何培养小学生的英语学习兴趣。

一、丰富热身活动，激发英语学习兴趣

在跨越式的英语教学中，开始部分被称为warming up，意为热身，即为让学生能迅速的投入英语学习氛围当中。在热身中，可以通过朗朗上口的歌曲歌谣，各种各样的游戏、针对知识重现及复习的头脑风暴、让学生在愉快的氛围中，进行接下来的学习，提高了学生学习的积极性，保持了学生继续学习英语的动力和兴趣。

二、创设英语教学情境，打造轻松英语课堂

小学生天生爱说爱玩，他们无所顾忌，敢想敢说，好动。上课时教师多鼓励，多正面引导，多给他们展示的机会，使他们体会到学习的兴趣。这就需要教师创设适当的英语情境。在教授PEP五年级上册In the nature park A Let’s talk时，整堂课以park为主线,创设学生逛公园情境。教学过程中再穿插动物在内。在此过程中充分操练了句型Is there a ...in the nature park?充分调动学生听、说等感官同步活动，增强教学感染力，集中学生注意力。同时也突破了教学的难点，降低了学生学习的难度。

三、注重课堂实效,寓教于乐

小学英语分为单词课，对话课，阅读课，语音课这集中课型。不同的课型设计不同的教学方式。例如单词课，在跨越式的课堂上，单词的呈现不能单一。避免孩子们枯燥乏味的学习单词。教师制作出多种声情并茂的歌谣，多种形式的游戏，这样可以大大地激发学生学习激情。在三年级上册《We love animals》A Let’s learn教学中。我用了五种不同方式呈现五个动物单词。cat一词幻灯片呈现，dog声音呈现。pig简笔画方式呈现，duck猜一猜呈现,bear直接用实物呈现。教学中运用了同学们喜欢的打地鼠游戏，让学生真正的会用英语进行表达，使学生在游戏的过程中巩固了动物单词的教学，同时保持了学生的兴趣。

四、开展内容广泛，形式多样的英语课外活动

教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动，通过活动可以让学生把所学知识运用于现实生活中。增强学生自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣。教师可以经常性地编辑英语小抄报或学习原地，可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料，演唱英语歌曲，表演英语情景剧等小组活动；让学生在这些活动中相互帮助，互相感染，长久保持学习英语的兴趣。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。没有兴趣就不能培养交际能力。在平时的教学中教师应该发掘多种资源，把抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的充分调动学生学习的积极主动性，提高学习效率，使课堂教学充满生机和活力。只有这样，才能真正的走进学生的内心，使学生能真正的喜欢英语。

【参考文献】

1、赵兴龙;王光生;郑良栋;何克抗;;非网络环境下小学英语跨越式教学的策略研究[J].电化教育研究;2006,02 69-95.

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