本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。

  四年级的学生能够借助文本思考一些问题，并表达自己的观点；能在自学的基础上，学习和别人交流自己的看法；初步用读来表达感受。《语文课程标准》要求“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本节课教学目标总体达成，学生在对字词以及字义的掌握上效果良好，在理解课文大意，梳理文章结构，找出了这两篇文章都是以事情的发展顺序来写的，通过表格帮助学生更好地理解文章主要内容，并通过图片抓住重点词语“含苞”“绽放”“凋零”等重点词语，来引导学生感受小钱生命的脆弱，对骨髓的期待；再通过梳理文章结构，引导学生体会兄弟之间的浓浓亲情。

在导入环节，我首先利用地图创设了情景，让学生知道台湾海峡的位置，从而可以更加准确地了解台湾与杭州的距离，为李博士等人争分夺秒运送骨髓作好铺垫。课堂教学上，学生在“互动思辨”方面表现较好，能够积极与小组内成员交流分享自己的学习成果，并且懂得学以致用，做到知识迁移，利用教师提供的表格将学习到的课文大意的概括方法用到略读课文的分析归纳上，学生目标达成度高，对学生知识的掌握与运用也起到良好的激励作用。

在教学过程中，为了让学生更直观、高效地获取知识，我利用了图表，借助表格让学生捋清文章的脉络结构，在了解文章是以事情的发展顺序铺垫的基础上，通过简洁的语言归纳文章的起因、经过、发展、结果，并借助小组合作的方式让学生自主研讨和交流分享，让学习成果最大化，接着教师发挥引导作用让学生回顾刚刚的学习过程运用了哪些方法并实时进行归纳总结，接着让学生按照同样的学习方法完成对《给予是快乐的》这一篇课文的主要内容的概括，达到学以致用。最后的拓展阅读材料，我选取了《跨越海峡的生命救助行动圆满成功》这一篇文章让学生自主阅读，这则材料对课文内容作了详细的介绍，也补充了文章没有的一些细节，作为背景材料还是比较合适的，也得到了课题组老师的较高评价

反思这节课，虽然整堂课学生的积极性良好，但是时间上把握不够准确，在讲授生字词环节，课堂调控不够严谨，再加上紧张等因素，要求自由读的时候学生将词语齐读下来，因为字音大部分同学都掌握得比较好，我只是顺势提醒了这个问题，没有及时纠正。

从这一节课中，我自己也学到了很多，从教学设计到磨课，再到公开课环节，级组老师以及朱主任给了非常详细的建议，并且每个教学流程，以及详细到每一个环节的过渡语的使用，PPT图片的选择以及字迹的大小、背景的选取都给了细致的建议，无论是课前的准备，教学时的注意事项，以及教完后的评课，都让我受益匪浅，更激励着我在以后的教学生涯中努力做到更好。