教学目标：

知识与技能：有感情地朗读课文。

过程与方法：通过抓住课文重点语句和批注体会小钱病情的危急，台湾青年捐献骨髓的危险，以及李博士的高尚医德，理解“生命桥”和“给予是快乐的”的含义。

情感态度与价值观：通过理解课文和动情朗读感知台湾青年、李博士和小男孩的奉献精神。

教学重点：

1、        体会《跨越海峡的生命桥》一课中小钱病情的危急，台湾青年捐献骨髓的危险，以及李博士的高尚医德。

2、        体会生命桥、给予是快乐的的意义。

教学难点：

体会《跨越海峡的生命桥》一课中小钱病情的危急，台湾青年捐献骨髓的危险，以及李博士的高尚医德。

教学方法：

讲授法、朗读法、小组讨论法

教学步骤：

一、    课程导入

师：同学们，有一句话说“予人玫瑰，手有余香”给予是一种高尚的美德。现在让我们进入课文，感受给予带来的快乐。请同学们齐声朗读课题。

我们一起来回顾一下《跨越海峡的生命桥》这篇课文的主要内容。

    故事发生时间是1999年9月22日的杭州和台湾花莲慈济医院，大陆青年小钱患了严重的白血病，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓 ，冒着生命危险挽救了海峡彼岸一个年仅18岁的生命 ——小钱，架起了一座跨越海峡的生命桥。

二、    学习3-6自然段

师：在同一时刻，为了挽救小钱的生命，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院正在上演感人的一幕。请同学们自读3-6自然段，找出让你感动的句子，并将感动的原因写在旁边，四人小组分享。

（相机讲解：台湾青年没有因为地震，考虑家人是否安全，自己是否安全，坚持完成手术。体会，台湾青年一心为他人照相的品质。李博士抽取骨髓时的沉着冷静，以及为了骨髓移植不分昼夜的辛劳。体会他的高尚医德。

1、        针头向皮肤刺去……停止工作。

解释：突如其来，品味不得不。

2、        李博士仍沉着地……涓涓流出。

品味：沉着、静静、一次又一次、终于。

看地震视频，谈谈感受，回到文本读一读。引入第三自然段，讲解同一时刻。

3、        同一时刻……走进手术室。

品味：步履匆匆

4、        李博士带着……骨髓移植手术。

品味：奔波、连夜）

师：如果你是台湾青年和李博士，当你躺在病床上时你会想些什么？（同位互讲）

师：多么令人感动的青年，多么让人敬佩的李博士。让我们带着这一份感动与敬佩，合作读一读第7自然段。（师生合作读）

师：上一节课有同学提问生命桥是什么，那么现在同学知道生命桥是什么了吗？请你说一说。

（相机解读：血脉亲情是生命桥；“那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去”）

三、    扩展说话

小钱进行骨髓移植手术之后，他康复了。这一天，他来到台湾，见到了那位台湾青年。小钱________说：_____________________。

台湾青年_______说：__________________________________。

四、    扩展提升

师：刚刚我们在学习《跨越海峡的生命桥》时，是怎么学习的？

（读——找——品）

师：那么同学们可不可以运用这种方法来学习第24课？请同学们默读课文。划出文中令你印象深刻的部分，并且写批注令你影响深刻的原因。

（相机讲解第5 、11 、12自然段，提点此处使用了语言描写、动作描写、神态描写。）

师：课文中写道“他们三人一起过了一个难忘的夜晚”。同学们可以说一说如果你是保罗为什么你会觉得今晚很难忘？如果你是小男孩，你又为什么觉得今晚很难忘？（先跟同位讲一讲，再汇报）

师：小男孩的那种品质让你感动？

（不求索取，无私奉献。）

五、    扩展阅读

师：小男孩用行动教会保罗给予是快乐的，请同学们阅读115页的阅读链接《给，永远比拿愉快》、173页《一个苹果》，读完之后结合你的生活，说一说你又在生活中体会到给予的快乐吗？

六、    情感升华

     师：在我们的生活中有很多的时刻、有很多的人需要我们去帮助，帮助别人也许仅仅需要说一句温暖的话，给予一个鼓励的眼神，送上一个扶持的动作。这些虽然很微小，却能给别人很大的鼓励和帮助，也会给我们自己带来很大的快乐，因为给予是快乐的，给永远比那快乐。

教学反思：

本节课重点解读《跨越海峡的生命桥》3-6自然段，让学生体会李博士和台湾青年在抽取骨髓过程中的危险，以及他们不畏危险的大爱精神。在教学过程中老师放手，让学生自己去找让自己感动的句子，自己去感悟，在交流和汇报中相互学习，老师只在中间起一个引导作用。在前两次磨课中，我在教学时出现老师过度引导，没有放开让学生自己学。在学生自主学习的环节中，适时引导和大胆放手是关键。

在讲解李博士和台湾青年在地震的余震中抽取骨髓的过程中，我采用了一个地震时的实拍录像，通过录像更加直观地将学生引入到故事发生的情景。我认为这是我本节课的一个亮点。

22课的课后习题中有一道扩展题：如果小钱遇到了台湾青年，他会对台湾青年说什么。我使用了这道题让学生进行扩展说话，进行课堂的语言运用训练。

在讲完22课以后，我对学习方法进行了一个小结，并将这个方法引入到学生自学24课的课程中。大体上讲，22课与24课的情感态度与价值观是有相似性的。引导学生通过找关键词品味句子，理解小男孩的奉献精神。并由此引入课外阅读，这两篇课外阅读的选择都是与给予、奉献有关的。并且让学生结合生活实际谈一谈对给予快乐的理解，加强课文情感价值的迁移。

总体上说，这一堂课基本达到了教学目标，突破了教学重难点。