广州市荔湾区教育发展研究中心 姚丹 主任

《最后一头战象》的课文篇幅较长，但对于六年级的学生而言，边读边思的习惯已经养成。因此在教学中应帮助学生理清课文脉络，然后抓住重点语句研读，避免逐段讲解的繁琐，以实现长文短教的目的。但由于课文内容与生活差距太远，应注意引导学生入情入境地朗读与想象。

张老师在教学时，采用了让学生快速阅读全文，抓重点语段品读，抓关键词语让学生展开合理想象，形象感知嘎羧对战友那份深沉的爱，然后通过配乐朗读，升华情感。学生不仅感受到了语言文字的生动，优美，描写的细腻，透过这些文字。还体会到了嘎羧的善良，忠诚情怀，思想得到了净化，人性.

接着让学生运用这种方法，学习《金色的脚印》一文，让学生经历了一个学习方法到运用方法的过程，学会举一反三，触类旁通，教师的示范性，与学生的主体性都得到了很好的体现。我想学生学会了这种方法，对他们以后的长文学习是很有帮助的。

新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。张老师也通过比较阅读的方式，让学生自己去发现、去思考：同是描写动物，本单元的课文与以往学过的课文有何异同之处？我想留给学生充足的时间去思考、去想象，让学生自己去发现答案，既能启发学生的开放性思维，也能够给予学生一个自我发挥和展示的空间。

当然，从实际课堂教学中，张老师还有一些可以改进的地方。如在学习最后一部分“自掘坟墓”内容时，虽然抓住了“挖”字来理解，但没有彻底放开地让学生更深刻地理解，谈体会，略嫌仓促。另外，教师的引导太多，束缚了学生。学生的思维还没有被老师积极、有效的调动起来。建议张老师要学会关注：关注文本，关注过程，关注学生。