Unit7 A picture of my family Fun with language
教学反思
苏洁珍
本课学习的是运用家庭成员进行语言交流，说说自己家庭照片里的成员，会介绍人物的关系及名字。本次学生上英语课公开课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我从多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。
在跨越式教学模式下，我利用多种手段为学生创设语言交际的情景。利用学生熟悉的生活情境创设教学大环境，使学生更有兴趣参与到课堂学习中；结合生活实际，利用自己的照片自己的家人，拓宽的语言交际的范围；多媒体生动直观的优势设计了丰富多彩的图片展示，并为每个教学环节确定了特定的目标。对话的活动量大，让学生有自由发挥的空间，能够吸引学生积极参与。在教学活动中，我注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己。激活学生对旧知识的重现，达到与新知识共同理解和生成的作用。各种情境的创设和平板电脑的适当使用，能吸引学生在自然有趣的环境中习得语言，也是上好一节跨越式平板课的关键。
小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠普通的教学不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
不经反省的人生是没有意义的人生，只有经过反思的教学，才是更有效的教学，教学只有更好，没有最优。通过教学—反思，我们感到孩子们渴望学习英语的欲望，觉得作为英语教师肩上的担子越来越沉重。
