《比一比》是一篇有趣的韵文，虽然篇幅不长，但所含的知识点不少，为此，我安排一些教学情景，同时也得到了一定的效果：
一、开火车的形式复习生字词
几组一起同时开，开完剩下的一起读。这样可以热身，达到集体开口读的目的。
二、重点难点的落实。
1、理解句子意思常用的方法：换个说法。这个设计有两个梯度。第一个梯度是给句式，体现教师主导作用，扶着学生根据两个句式理解第一句的意思。第二个梯度是运用句式练习说话。体现学生主体的作用。老师完全退出课堂，凸显学生主体学习的地位。在给孩子练习说话中践行了教师主导、学生主体的教育理念。
2、在进行区分本课生字“颗”与在第五课中学过的“棵”的教学时，我运用了“抽象与具体”相结合的记忆方法。通过图片加深学生的形象记忆“颗”，文字提示巩固加深“棵”的识记。今后学生在运用到这两个字时能通过图片的回忆正确使用。
3、理解“群、堆”的意思及运用。通过图片理解字义的时候，同时进行积累、运用“一群（）一堆（）的数量词语。
4、数量词语孤立使用不是语文的运用。因此启发学生把积累的数量名词用句子的形式说说生活中的事物。目的是在常规教学中有意识引导学生把语文和生活有意义地联系起来。
三、拓展阅读
1、十分钟的阅读弱反馈以“打擂台”的形式鼓励学生多识记阅读材料的反义词。
四、拓展说写。
结合第一课时的思考题：我们身边的事物除了可以比大小，比多少，还可以怎么比？引导学生边说边创作童谣。如果说本节课有什么亮点的话，那么在写话的指导上，也是循序渐进的，先是利用黑板上的板书，结合学生即堂的说话内容即兴创作了一首童谣，降低学生写话的为难心理。让学生觉得自己动笔写好像也不难。第二个亮点是，总结了自己17年的教学经验，在指导学生写话的起始阶段，规范标点、拼音的书写。投影出来，学生都挺好。结合自己的小课题，希望能把语文的学习习惯的课题做得更深入。
在教学中，我应多给学生一些鼓励性的话语，让学生有信心、有动力地进行学习，积极地参与到学习过程中来。
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