课堂点评

    根据英语新课程标准的要求，小学英语教学的目的是运用语言交际，即实现语言的交际化功能。完成教学目标，训练听力，用英语理解英语，这是一个学习英语的发展方向。以话题为核心，以功能和结构为主线，把学习英语与用英语做事有机地结合起来，激发学生学英语的兴趣，培养情感态度，增强自信心，使学生在民主、平等、和谐的教学氛围中，掌握语言知识，感悟语言功能，培养学生综合语言运用能力。因此，这节课在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，培养学生听说能力，同时有效的培养学生的发散性思维和创造性思维。总的来说，这节课的教学有以下几个特点：
    1、关注学生的情感态度。在本课中，利用各种手段充分调动学生的情感因素。首先从设计活动入手，采用适合学生年龄特点的如：唱歌、猜谜、游戏等活动，以激发其学习兴趣。其次，在设计教学活动时选择了贴近小学生生活的内容和场景，当学生见到了自己熟悉的东西时，学习的热情和积极性被充分地调动。另外，还运用多媒体为教学活动创设了良好的情景，如通过课件来呈现一些卡通动画，触发了学生参与活动的欲望。
    2、突出学生的主体地位。在本课中，练习时与学生一起示范由师生对话过渡到生生对话。活动有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行。在活动中，教师以教导学，以教促学，学生能够积极参与各项活动且活动密度大，使学生能努力实践与展示自己。其次，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。如本节课为学生设计了自编 chant 、自由进行对话交流等活动都给学生留出了自由发挥的空间，体现了教学内容的开放性，也体现出学生在学习过程中的有选择性，这就为满足不同学生的需要和为学生的自主学习创造了条件。
    3、注重活动的层次与梯度。整常课由多个相对独立的教学活动组成，各活动形成一个承前启后，互为依存的序列，衔接自然，步骤清楚；而且各教学活动的内容和活动形式体现了层次与梯度，使各教学活动由简到繁，由易到难，逐步把以课本为中心的练习。
    以上是从“以言语交际为中心”的角度对这节课做的点评，仅供参考，希望教师能进一步学习相关的教学理论，以理论指导自己的教学实践，从而使小学英语课堂达到以言语交际为中心。

教师简介 茹娜，2007年11月参加工作小学一级教师，从事小学英语学科的教学。2012年开始从事“跨越式”英语教学。2008年论文《小学课内阅读教学中学生自主学习能力培养》在省级刊物《教育科研与实践》上发表；2009年获得县政府嘉奖；2011年在县“小学英语教师综合素质大赛”中获一等奖；2012年4月论文《让提问叩响有效课堂的大门》在国家级刊物《现代教育教学探索》上发表。

学校简介  丰宁实验小学始建于2004年8月，有教学班34个，在校学生1612人。全校教职工88名。其中本科33人，占37.5%，大专以上80人，占90.91%，中专以上学历100%。中高级职称55人，占62.5%。市级以上骨干教师、教学能手、学科带头人等20人，占22.73%。
    学校建有各类功能教室24个。建有多功能形体室、声乐、器乐、绘画等艺术专用教室4个，木雕、陶艺、数控机床操作、劳动工具等劳技专用教室4个。有多媒体报告厅、多媒体教室、多媒体微机室、多媒体科学探究实验室、语音室、远程教育资源收集室、软件资源库等现代教育技术专用教室8个，建有少先队活动室、科技活动室、学生作品展室、乒乓球室等各类活动室4个。有丰富人文底蕴的图书室2个，阅览室2个。教师网络办公室20个，装有大屏幕投影设备的标准多媒体班级28个。建有集学校管理、教育科研、学习交流、资源管理与应用等功能于一体的学校综合网站。高起点的硬件设备，为学校的创建、发展奠定了坚实基础。
    建校以来学校以“让人民群众满意，让学生全面发展”为宗旨，确立了“为教师成长发展而设计、为学生终生幸福而奠基”的办学理念。八年来，先后有38人次在省、市教师综合素质大赛中获一、二等奖。 完成省、市“十五”规划课题两项。“十一五”规划批准立项课题9项。先后获得省教科所科研成果奖8项，市科研成果3项，百余篇研究论文、教学设计等在市以上报刊发表。教学评估、教育工作目标考核直属小学连年第一，荣获教学质量优胜单位，先后被评为县政府教育工作先进单位、承德市德育工作先进集体、安全工作先进单位 、学雷锋十佳单位并荣获承德市和谐校园、河北省现代技术示范校等多种荣誉称号，被确定为河北省综合实践活动实验校，校本课程开发实验校。几年来在接待国家、省、市、县等各级领导各类视察、考察、参观、学习、以及河北省教育教学评估等活动中受到各级领导的广泛赞誉，成为“学生信赖，家长放心，专家认可，社会满意”的品牌学校。