教学反思

一、以旧带新，激趣激思三年级的学生具备了两年的英语基础学习，虽然主要是一些字母、单词和简单的句型。为此，教师需要在了解学生已有的知识基础上去引入新课的学习。 本节课我主要采用三年级上册学过的动物作为切入口，学生在上学期已经学习过一些动物的单词，激发了学习兴趣，为新课的学习做好了准备。此外，我设计了让学生通过句子的描述去猜动物这一环节，激活学生的思维，让学生感知将要学习的新内容。

二、创设情境，直观呈现有了前面的复习作为铺垫，那么新课的引入就顺利成章。这时教师只需要简单的几句话或幻灯片就可以创设出合理的情境，让学生在情境中去感知、学习、体会、理解和运用新知识，这样避免了孤立、机械地重复带读和操练单词。在呈现新单词时，注重单词与图片的联系。 如胖与瘦，高与矮，学生在直观的图片和单词的呈现下，很快就掌握了单词的意思，加深了单词的印象。

   三、渗透策略，理解记忆在进行词汇教学时，单词的音形义是重点，但怎样让学生快速地建立 起对单词音形义的记忆呢?如果只是单纯地听音--模仿--跟读，学生固然可以掌握，但花费的时间较长，而且容易忘记。为此，在呈现单词时教师需要指导学生去发挥联想，把新旧知识联系起来，尽量在新单词中去挖掘旧单词或找出新旧单词之间的共通点， 以帮助迅速建立记忆的链条。 根据发音规则拼读记忆单词，这样，不仅能帮助学生发现和总结发音 规律，而且可以重现旧单词，建立新旧单词的联系，形成单词网络。 如在教授 fat 时，对比呈现出 bag, dad,发现两者只是首字母不同，发 音要素是相同的，再联系起来记忆,这样学生既巩固了旧单词，也记住了新单词。  

教师简介 茹娜，2007年11月参加工作小学一级教师，从事小学英语学科的教学。2012年开始从事“跨越式”英语教学。2008年论文《小学课内阅读教学中学生自主学习能力培养》在省级刊物《教育科研与实践》上发表；2009年获得县政府嘉奖；2011年在县“小学英语教师综合素质大赛”中获一等奖；2012年4月论文《让提问叩响有效课堂的大门》在国家级刊物《现代教育教学探索》上发表。

学校简介  丰宁实验小学始建于2004年8月，有教学班34个，在校学生1612人。全校教职工88名。其中本科33人，占37.5%，大专以上80人，占90.91%，中专以上学历100%。中高级职称55人，占62.5%。市级以上骨干教师、教学能手、学科带头人等20人，占22.73%。
    学校建有各类功能教室24个。建有多功能形体室、声乐、器乐、绘画等艺术专用教室4个，木雕、陶艺、数控机床操作、劳动工具等劳技专用教室4个。有多媒体报告厅、多媒体教室、多媒体微机室、多媒体科学探究实验室、语音室、远程教育资源收集室、软件资源库等现代教育技术专用教室8个，建有少先队活动室、科技活动室、学生作品展室、乒乓球室等各类活动室4个。有丰富人文底蕴的图书室2个，阅览室2个。教师网络办公室20个，装有大屏幕投影设备的标准多媒体班级28个。建有集学校管理、教育科研、学习交流、资源管理与应用等功能于一体的学校综合网站。高起点的硬件设备，为学校的创建、发展奠定了坚实基础。
    建校以来学校以“让人民群众满意，让学生全面发展”为宗旨，确立了“为教师成长发展而设计、为学生终生幸福而奠基”的办学理念。八年来，先后有38人次在省、市教师综合素质大赛中获一、二等奖。 完成省、市“十五”规划课题两项。“十一五”规划批准立项课题9项。先后获得省教科所科研成果奖8项，市科研成果3项，百余篇研究论文、教学设计等在市以上报刊发表。教学评估、教育工作目标考核直属小学连年第一，荣获教学质量优胜单位，先后被评为县政府教育工作先进单位、承德市德育工作先进集体、安全工作先进单位 、学雷锋十佳单位并荣获承德市和谐校园、河北省现代技术示范校等多种荣誉称号，被确定为河北省综合实践活动实验校，校本课程开发实验校。几年来在接待国家、省、市、县等各级领导各类视察、考察、参观、学习、以及河北省教育教学评估等活动中受到各级领导的广泛赞誉，成为“学生信赖，家长放心，专家认可，社会满意”的品牌学校。