这是一节比较成功的跨越式低年级语文教学课例。跨越式课题低年级语文教学的具体要求是：运用“主导-主体”教学理念，在不忽视入学前孩子强大母语基础的前提下，将识字、阅读和写作三者在课堂教学中有机融合，利用每节课一半时间进行拓展阅读和随堂写话来对课标内容进行有效落实，并将语文教学和学生思维能力培养结合起来。从这个具体要求来看，本节课主要有以下两个特点： 
    首先，重难点突出。比如在第一课时中，把识字与写字作为这节课的重点，并通过拓展阅读的方式巩固了生字的读音，并扩大了学生阅读量。这样的设计既实现了课标要求，又能给学生大量的时间进行拓展阅读和说话。 
    其次，第二课时体现了自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。并注意了与生活的联系。在学习儿歌过程中，既注重学生的语言表达能力的培养，又关注了学生思维能力的发展；全课感情线索明晰，学生朗读理解到位，最后通过拓展阅读和随堂写话对课文主题进行深化和进一步升华。整个课堂“课文学习——拓展阅读——随堂说话”三个环节比较清晰，能够充分发挥老师引导的作用，也能够体现学生的主体地位，是一节比较成功的跨越式课例。

  教研组长：齐艳芳