教学目标：
  1. 认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2. 正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3. 借助具体事物认识逗号和句号。
教学重点：正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
教学难点：读好儿化音；会写“雨” 。
教学准备： 1．(1)制作有文中景物和生字的课件。(教师)
(2)制作蝌蚪、水泡泡、水珠、逗号、句号、省略号等图片
2．吹泡泡玩具
3、生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。(学生)
教法学法：
采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！
课时安排： 2课时
第二课时
教学目标： 1. 正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
2. 借助具体事物认识逗号和句号。
教学过程：
一、创设情境，巩固生字
1．导入：同学们，你们会背诗吗？那你们会写诗吗？有一只可爱的小青蛙，它说它会写诗，你们信吗？让我们一同见识这位神奇的小青蛙！
2、出示课题《青蛙写诗》，齐读课题
3、复习、认读生字词语。
师：小青蛙还给我们带来一些生词和生字宝宝，我们认出他们，小青蛙才会给我们作诗呢！
(1)课件出示字词（开火车读）：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。
（2）指名读（摘星星）
设计意图：一年级的孩子对生字记得快，忘得也快，学习的主动性还不强，需要老师有目的地帮助强化复习字词，夯实语文基础知识。通过回读课文，不仅巩固生字词，还为新课学习做好铺垫。此环节注重对学生基础知识的夯实，注重与上节课知识间的联系，从巩固学习内容入手，抓住学生心中的疑问，实现自然过渡，导入新课。
二、创设情境，感悟课文：
过度（课件）瞧，这只会做事的小青蛙来了！让我们看看它是怎样作诗的——
课件出示自读提示：
(1) 读课文时要看准字，读准音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)思考：都有谁来帮忙青蛙作诗了？
1．学习第1小节——感受雨天的美。
(1)(课件播放下雨声音)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？(下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是从哪儿感受到的？
(2)启发想象：
①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……还可能落到哪？快把你看到的告诉大家。
预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！
生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。
②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？
预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！
③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？
预设：高兴极了；觉得景色太美了！
(3)导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
(4)引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦！
2．学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。
(1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？
(2)随着学生回答出示图片：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)导学：你是从哪几小节知道的？(2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？
(4)随着学生回答板书：
小蝌蚪( )——逗号；
水泡泡( )——句号；
一串水珠( )——省略号。
(5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？
①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？(小蝌蚪长得真像逗号。逗号用在句子中间，表示话还没说完。)
②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！句号用在句子末尾，表示一句话的结束。)
③指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。)
④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？
（课件出示3张水珠图片）
⑤运用：还有什么东西是成串的？（课件）：一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。
预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！
省略号表示省略，可以用来表示没有说完的话。
引读：快把你的想法读出来。(指名读，齐读。)
(6)引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。
(7)指导分角色朗读课文。
(8)小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。
(9)依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。
3．学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。
(1)导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，看看自己能发现什么？(诗的内容只有一个“呱”字。)
(2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。青蛙呱呱，小猫——（喵喵），小狗——（汪汪）像这样表示动物叫声的词语，我们可以叫它拟声词。再读，读出不同的语气。
(3)导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？
(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。
5．引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。
设计意图：本环节从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发，利用课件激发学生学习的热情，同时引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。把识字与理解诗文结合起来，同时多种形式的朗读指导，加上适度的拓展与想象，不仅发展了学生的语感，还丰富了学生的语言，启迪了孩子的灵性。这样长期训练，学生的语言文字的运用能力会得到很大的提高。
三、拓展阅读
四、说话练习：青蛙把诗写成了“呱呱，呱呱，呱呱呱”还有哪些动物会写诗，会写成什么？如：小猫的诗写成了“喵喵，喵喵，喵喵喵”……
板书设计
7 青蛙写诗
蝌蚪——逗号(，)
水泡泡——句号(。)
一串水珠——省略号(……)