忐忑的第一节过去了，我2017年的评估课也结束了。

本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。本课在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。

这节课在设计上我重点突出“朗读”这一点。通过朗读让学生体会松鼠和小熊的友谊是如何建立的、通过朗读让学生体会如何交知心朋友，通过朗读也让学生体会到当朋友间相处有矛盾时要如何维护友谊。

在朗读训练过程中也设计了三个朗读点:

区分“漂哇漂”“飘哇飘”的具体用法，通过朗读让学生体会“漂哇漂”是在水中漂，“飘哇飘”是在空中飘。这一环节设计了指名读，个性展示读，齐读，根据动画体会读，各种各样的朗读让学生明白：在汉字中有很多这样的字，它们的读音相同，但是偏旁不同，表达的意思也不同。

体会小熊和松鼠获得对方礼物，初建友谊时候的开心、快乐。当小熊收到松鼠的纸船和草莓时“乐坏了”，当他回赠松鼠风筝时候松鼠看到风筝和松果时候也“乐坏了”。通过各种方式体会“乐坏了”，让学生了解松鼠和小熊的快乐。为了更深一层的了解他们的快乐，我设计了“他们不光收到了礼物这么快乐，还收到了什么也是快乐的？”通过朗读学生一下就找到了他们快乐还因为收到了对方的祝福。这样层层深入的朗读学生更能深刻体会朋友间的幸福、快乐是多么弥足珍贵的。

体会小熊和松鼠失去友谊后的伤心、难过。在这环节设计时我通过两个配音朗读进行感情的转换，师生合作读2—5自然段并配上欢快的音乐读出他们内心的高兴，幸福。接下来用悲伤的音乐转换感情，学生有种身临其境的感觉，从而也更能体会小熊和松鼠失去朋友后的悲伤、孤独。

 在拓展读和学生写这两个环节，阅读材料设计的感觉有点多，10分钟孩子有的没有读完。写的环节展示了三个小熊送给松鼠回赠卡片的，展示了两个写同学之间有矛盾最后如和和好化解矛盾的。我都进行了相应的点评，我觉得孩子从不同的侧重点展示了他们对朋友、对友谊的深刻理解。比如张均涵的她能提出“朋友之间要相互理解和相互包容”我觉得她对朋友之间的友谊又有了深刻的体会和理解。

这堂课下来我觉得我对朗读点的把握不到位，读的过程中处理的有点粗糙，最重要的对学生的评价我总感觉自己欠缺太多。以后我会更加的努力，“取己之长，补己之短”希望课堂教学水平会有更大的提高。