《小池》第二课时教学设计
大滩小学   张茜

教学目标：

1. 正确、流利、有感情的朗读并背诵古诗《小池》
2. 认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字，正确美观的书写5个汉字。
3. 大致了解诗句的意思，想象诗中描绘的美丽景色，体会诗人对大自然的热爱之情。

教学过程

1. 背诵古诗，复习导入
2. 全班齐背上节课所学的《池上》。
3. 师过度：这节课我们继续学习另一首古诗，这首古诗的题目也带有一个“池”字，叫做《小池》，他的作者是宋代诗人杨万里。师板书课题，指名学生朗读课题。
4. 鼓励学生根据题目来猜一猜这首诗大致会写些什么，（可能会写小池塘的美丽景色）
5. 初读诗歌，识字学词
6. 师多媒体播放《小池》的动画朗读视频，生认真倾听并观看。
7. 生自主朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通诗句。讲生字多读几遍，并与同位相互交流。
8. 青蛙过河的游戏，检查学生的生字掌握情况（每人读一个生字，边读边组词，全班齐读）
9. 检查古诗的朗读情况
10. 带拼音找学生朗读古诗，不带拼音找学生朗读古诗，全班齐读古诗
11. 教师范读，带有节奏感，划分停顿。学生认真听

泉眼无声/惜细流，树阴照水/爱晴柔。
小荷才露/尖尖角，走有蜻蜓/立上头

1. 学生自读古诗，找同学带有节奏读前两句古诗，找同学带节奏读后两句古诗，找同学读整首诗，全班齐读。

（设计意图：通过播放视频朗读，自主读诗，检查指导，巩固识字，练习朗读，让学生在初读诗歌的基础上将诗歌读正确，读流利，读出节奏感。并在具体的识字环境中帮助学生从音、形、意三方面学习了汉字。）

1. 图文结合，了解诗意，欣赏画面
2. 师引导学生再读古诗，看看诗中描写的是哪个季节，描写了哪些景物？
3. 指名生交流，师适当板书：夏季：泉眼、细流、树荫、荷叶、蜻蜓。
4. 多媒体出示课文68页插图，指导学生观察图画，在图中找出诗中描写的景物。
5. 鼓励学生用自己话描述图画中的景色，在此过程中引导学生将句子表达的清楚，流畅，尽量用生一些描述性词语。
6. 生再读诗歌，图文对照，想一想诗歌的意思。
7. 指名交流，在交流的过程中，师适当讲解重点词语的意思：惜：爱惜，舍不得；爱晴柔：喜爱晴天的温柔。
8. 师小结：古诗的大致意思是：泉眼悄然无声的流动着，好像是舍不得细细的水流；绿绿的树荫倒影在水面上；是喜爱晴天和风的轻柔。嫩绿的小荷叶刚刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓落在他的头上。
9. 师配乐播放古诗所表现的画面，学生有感情的朗读古诗，并在此基础上练习背诵。

（设计意图：通过抓住景物，指导看图，练习表达，图文对照的方式帮助学生在多种感官的共同作用下大致理解诗歌的意思，比昂在欣赏美丽画面的同时体会到了大自然的美丽。）

1. 画一画

请根据你了解到的古诗大意，把这首古诗的描绘的景色画成一幅美丽的图画吧！或者将“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”这两句诗变成一副美丽的图画吧！

2、拓展阅读

《杨万里简介》    102页
《初夏睡起 102页
《晚风》          102页
《晓出净慈寺送林子方》     103页

3、课堂小结

同学们，大自然一年四季的景色都被诗人写进了诗里，《小池》只是其中的一首，课后请同学们在家长的帮助下，在阅读一些描写大自然美丽景色的古诗，在诗中体会大自然的美丽和美好！

4、板书设计

                         小池
                                宋   杨万里
夏季   
         泉眼     细流      树荫    蜻蜓     荷叶
         诗人对大自然的热爱之情