对于一年级的古诗教学，如何把握好教学的角度、深度和广度以适应学生的认知和思维特点，凸显古诗在语文教学中的独特价值，这是教师教学完本课后深深思考的问题，本文所选编的古诗堪称经典之作，可以放在不同的学段进行教学，但是由于所面对的学生不同。鉴于本课的学习对象是一年级学生，他们的思维能力，认知水平，鉴赏水平都很有限，而识字读书是低年级学段的学习重点，所以教师将教学的重点定位在依托古诗所提供的文本情景进行识字写字并初步指导学生有节奏和有感情的朗读古诗，这是比较准确的。但是古诗教学也不能仅限于此，他有其他阅读文本所不能替代的独特的语文价值，因此教师在教学中也应根据一年级学生的认知能力，适当渗透古诗的学习方法，通过出示图片、拓展想象，配乐朗诵等方法帮助学生体会诗歌所描绘的画面和诗人的情感，逐步引导学生学会品味古诗，从而激发他们对诗歌的热爱之情。
首先我在板书的设计上也有所欠缺，板书不够完整，我原本的目的是为了创设情境让学生更直接地去感知和体会，也能带动学生思维的运转，可是却达不到理想的效果。第二，我的讲解不够详细，有的地方显得有点操之过急，对学生的引导不够深入，特别是在有感情朗诵方面。在整个教学设计中，我所设计的教学内容还是比较充实的，因为讲解不够详细，所以显得内容有些空洞。在导入环节中，也不能很好地去引发学生对新课的学习兴趣。
在这节课的整个设计中，我以小学语文新课标为指导做了很多的思考，比如对学生各方面能力的培养等，也一直想以一种比较新颖的形式来教学，不想被那种传统的或现行的教学方式所束缚，所以我觉得我还是比较有自己的想法在里面，尽管在某些环节的设计上有漏洞。在教学语言上，我觉得还是挺连贯的，不会有很多脱节，只是有的儿童化语言还应当加强，尽量让自己的语言更生动。教态还是挺自然的，没有那么拘谨。
总之，在这一次讲课中，我发现了自己的教学还存在着不少的问题，很多的地方设计与实施有所脱离，所以，在今后的教学中，我会更加注意这些问题，考虑更多的因素，从而不断地去优化自己的教学设计，更好地去实施自己的教学。经验是靠积累的，我会在每一次的教学后，认真地去做好反思与总结，争取每个下一次都能做得更好。