《一面五星红旗》主要讲述了以为中国留学生，为了维护国旗的尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店的老板为之感动，救助他的事。本组教材以“热爱祖国”为主题，所以教学中就围绕着“以热爱祖国为荣”的情感线索。为此，我在第二课时的教学中重点感受“我”在漂流时遇到的困难和面包店老板前后态度的变化。 因此，运用一般的讲读法，效果不好。陈老师根据故事发展的特点，采用“以读激情、语音传情，以情悟文”的“知情合一”的教学方法，即从整体入手，引导学生弄清全文主要的人和事，人物之间的联系后，即以体会语言的意义和情味的方法，使学生在语言训练的过程中，始终处于情感曲线起伏跌宕，心灵不断得到净化的情感内化状态，收到教学上“以情感人，以情育人”的自然渗透思想教育的良好效果。
陈老师在教学上的主导作用，是引导学生在理解词、句、段的基础上，多读、善读、带着感情读，反复体会语句的意义和情味，做到“披文以入情”。教师注意以读激情、以情激情，诱发学生产生情感共鸣，但情感目标的实现又建筑在认知目标的实现的基础上，使“知”与“情”相互渗透，互为因果，构成一个有机的统一体，共同为完成文道统一的教学目标服务。
陈老师在教学中首先让学生感知全文，今天，在饥饿和国家的尊严之间，我们可爱的同胞毫不犹豫地选择了国家的尊严。客居他乡，危难时刻，他用实际行动表达了对祖国的无限忠诚、无限爱恋。让我们感到自豪的同时，心底生出几分敬意，情景动人，扣动学生心弦，接着“移情入文”，进行感情朗读指导，并配合采用“导语拨动情思”、“设疑触动情思”、“范读诱发情思”、“幻灯、录音创设情思”、“品味词句激发情思”等“情思结合”“读议结合”的方法，使学生逐步深入到人物的内心世界，体会青年留学生对红旗的尊重，对祖国的热爱，从而使“知”与“情”，“理解”与“情感”在联系中，不断加深，不断升华，引起情感上的和谐共振，水到渠成地感知课文的中心思想，又受到生动、深刻的国际主义教育。教师的主导作用和学生的主体地位都得到了强化。
认知目标与情感目标的和谐统一，“知情结合”的教学方法，符合学生的学习心理，是完成双基教学任务，实现“文道统一”，渗透思想教育的根本途径，有利于提高学生的语言素质和思维素质，也有利于学生审美情思和道德感的升华。