【教材分析】
《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为寂寞无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。文章充满了童真、童趣，符合孩子的年龄特点，让孩子读过爱不释手。
【设计理念】
1．运用“211”跨越式模式实施教学，让学生在“读中学，读中写”。
2．在教学过程中还采用同桌合作学习法，指导孩子们通过同桌合作完成学习任务，培养孩子们与他人合作的意识和能力。
3．学生在教师的引导下自主学习，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。
【学情分析】
二年级的孩子们很喜欢小动物，喜欢玩，对这种童话故事非常喜欢。根据二年级孩子的特点，在教学中，我设计了多种识字游戏，充分发挥学生的自主性，让学生成为课堂的主人。
【教学目标】
- 会认本课的15个生字，会写9个生字；
- 交流学习多种识记生字的方法
- 正确流利的朗读课文，初步理解课文内容。
【教学重难点】
认读生字词，学习多种方法识记生字词，初步理解课文内容。
【教学准备】
教学课件
【教学过程】
一、谜语导入
- 课件出示谜语：小小诸葛亮，独坐中军帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。
- 有关蜘蛛还有一个有趣的故事呢。今天我们就来学习这个故事20蜘蛛开店。跟老师一起板书课题
（设计意图：谜语是小学生喜闻乐见的一种形式，开篇谜语导入激发学生的学习兴趣与学习热情！板书课题也是写字指导的一种形式。导入直接简洁）
二、自读课文，认读生字
1、随文识字
师过渡：有一只蜘蛛，（学生接读）每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞好无聊啊。
（1）利用动作形象记忆蹲字
老师指出这句话中有连个生字。一个是蹲一个是寂寞。蹲可以做动作形象记忆。
（2）情景感受寂寞的意思，指导有感情朗读
第一天小蜘蛛一个人蹲在网上等着小飞虫落在上面，
第二天小蜘蛛一个人蹲在网上等着小飞虫落在上面，
第三天小蜘蛛还是一个人蹲在网上等着小飞虫落在上面，
每天都是这样，如果你是小蜘蛛，你感觉到什么了？（寂寞无聊）请你带着这样的心情再读一读这段话：
有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞好无聊啊。（师随机评价）
（设计意图：蹲、寂寞都是本课的生字，一句话中有三个生字，我就想到随文识字是个不错的方法。对寂寞这个词语的理解，我设计了一个语境，学生就更容易明白，寂寞就是无聊，一个人冷冷清清的样子。通过理解重点词语，体会蜘蛛的心情，再带着这种心情朗读课文，读的一定能够更有感情。）
2、同桌合作认读生字
（1）自读课文
师过渡：于是寂寞的蜘蛛就想开一家店，卖点什么呢？好奇的同学赶快来读一读这个小故事吧。
读文要求：大声朗读一遍课文，然后圈出本课生字，同桌互相指读并组词。
（2）同桌指读
（设计意图：通过同桌合作快速认读课文中的生字，既让学生学会交流合作，又同时发挥了学生学习的主动性。同时，因为两个同学组的词可能不一样，扩大了词汇量。在同桌认读的过程中教师也能及时了解学生自学生字的实际情况。根据实际重点指导。）
3、读中识记生字
（1）指名读（2）小老师领读（3）开火车读
（设计意图：大声朗读也是识记生字必不可少的方式，通过朗读记住读音认识字形。多种形式的朗读，游戏穿插不断激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。）
4、自主识字交流识字方法
（1）让学生说一说记住这些生字的好方法
加一加、减一减、做动作、猜谜语
（2）教师补充识字方法
生活中识字（店）、形声字识记（蜈、蚣、寞）、象形字识记（编、夫）
（设计意图：先让学生自由交流识字方法，体现了以学生为主的教学理念，充分尊重学生的主体地位。老师补充的方法增加了学生对识字规律的认识。这部分是教学的重点。）
三、再读课文初步理解
（1）阅读要求：快速默读一遍课文，想一想蜘蛛都卖了什么？分别来了哪些顾客？
（2）根据板书讲讲小故事
四、拓展阅读
必读：《蜘蛛鞋匠做鞋》123页
《蜘蛛婆婆》 124页
《磨杵成针》 124页
选读：《达芬奇画蛋》 125页
《孙康映雪夜读》126页
五、小练笔（二选一）
1、运用以下词语编几句通顺的话：寂寞、决定、商店、终于
2、课文最后小蜘蛛看到蜈蚣就跑了，小蜘蛛在想些什么呢？你觉得它给蜈蚣织袜子了吗？请你写一写
（设计意图：基于本课是第一课时主要教学目标是积累多种识字教学方法，在阅读的基础上创新 写作，我给出了两个写作设计，有一定的层次性，适合不同水平的孩子。）
六、儿歌结束
寂寞蜘蛛开商店，
顾客来到编织店。
长嘴河马买口罩，
长颈鹿来买围巾，
多脚蜈蚣来买袜，
蜘蛛匆忙跑回网！
（设计意图：把本文的生字编成小儿歌，既进一步理解课文内容，也是对生字学习的一种复习。）
七、板书
20.蜘蛛开店（编织）
口罩 围巾 袜子
河马 长颈鹿 蜈蚣
一天 一星期（画出蜘蛛网）
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