【摘要】

《新课程标准》明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”也就是说识字是学生学习文化的开始，学生如果不掌握一定数量的汉字，就无法阅读和作文。识字教学是小学语文教学中的一个重要环节。低年级的学生要完成一定量的识字任务，但汉字的结构复杂，它是由各种不同的基本笔画按一定的规律和方式组合起来的方块字，且类似性大，而低年级学生的空间知觉发展水平仍处于大体轮廓的知觉占优势，而局部分化能力较差，因而掌握大量的生字必有困难，应如何更有效地提高学生的识字能力呢？
【关键词】   低年级、识字、能力、提高

一、善于激发学生的识字兴趣
低年级识字任务重，但不能靠加重学生作业负担，死记硬背、机械抄写的做法去识字，，而要根据低年级学生的心理特点，利用他们好奇好动的个性，在教学中善于把抽象的知识形象化，激发他们的学习兴趣，把他们潜在的能力引发出来，调动他们的学习积极性和主动性，使他们获得成功的喜悦体验。

（一）趣味识字

例如在蜘蛛开店第一课时的教学设计中，我通过开火车读一读，增加趣味性，激发学生识字兴趣，活跃课堂的气氛。利用动作，“蹲”一下，学生立马记住了可以动作识字，在交流识字环节想到了同桌之间交换铅笔的动作，让其他同学猜猜是什么字，非常有创意！

（二）猜字谜，编字谜激趣。

猜谜是激发学生识字兴趣的一种很好的识字方法，它不仅可以活跃课堂气氛。还可以锻炼学生的思维。在教学《蜘蛛开店》第一课时的课堂中，有的学生说谜语：叔叔一个人（寂）、公鸡吃虫子（蚣）......如此有趣的猜谜活动，学生乐学易记，兴趣盎然，识字兴趣有增无减。

二、教给学生识字方法，培养识字能力

识字教学不能简单地理解为只是教会学生多少个汉字，重要的是要教给学生的识字方法，从而培养他们的识字能力。因而在教学中要根据汉字的特点和学习语文的规律，尽量让学生用自己的知识去归纳识字，在教学中，教师要帮助学生总结一些识字的规律。《蜘蛛开店》第一课时的教学中我就为学生积累总结了很多识字方法：
1、加一加（偏旁+熟字）：终、期、完
2、减一减（熟字减偏旁）：匆、换
3、动作识记法：蹲、罩
4、猜谜语识记法：
例：叔叔一个人在家（打一字）
5、生活中识字法：店
6、随文识字法：寂寞
7、形声字识记法：蜈蚣
8、象形字识记法：夫

加强低年级学生的识字能力，在小学语文教学中不是一件容易的事，只要我们老师在教学中抓住低年级的心理特征，遵循一定的规律，在课堂上勇于大胆创新，善于启迪学生的心智，让学生真正做到：“动手、动口、动脑”去上课，对学生因材施教，以促进学生的识字能力，帮助孩子学会更多的语言文字，为阅读和作文打下坚实的基础。