听了寇明阳老师执教的《我要的是葫芦》第一课时，很感谢她带给我们这么精心的课堂设计。这堂课给我的整体印象是扎实有效。下面说说自己的一些感想。 1、字词检查扎实。对于低段生字教学，寇明阳老师很有她的一套教学特色方式。通过认读、给生字换偏旁、给生字组词读等方式，训练学生自学生字词对他们自主学习能力的提高很有帮助。 2、注重阅读。新课标指出:“语文教学要重视引导学生对文本的学习。”寇明阳老师注重用好教科书，注重引导学生钻研文本，注重凭借教材，培养学生的阅读能力。在第一段的教学中，寇明阳老师抓住重点词句品读课文。根据学生的回答，抓住:雪白、细长、满等词语，随机出示所要学习的句子，使学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的确认和尊重。 3、重点突出。在课文内容的把握上详略得当，重点突出，能选择重点词句段启发学生的思考与分析，突出了主旨。如关键词句:“有几个虫子怕什么,”“叶子上的虫还用治,”“我的小葫芦，快长啊，快长啊～长得赛过大南瓜才好呢～”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读，引读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，能更好地理解课文。 “完美无缺的课堂是不存在的，只有有问题，有缺点，值得反思的才是真正的课堂”。那么，寇明阳老师的课也有美中不足的地方，例如:未能照顾到全体。在教师引导下，学生们能积极的阅读、思考、发言，但也有的学生注意力不集中，有的并没有举手等，老师并没有引起注意，教师要注意随时组织课堂，调动学生兴趣。

——刘瑞春